小学课堂教学改革实施方案.docx
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1、*小学2017年课堂教学改革实施方案为了适应素质教育和新课程改革的要求,进一步提高我校的教育教学质量,全面提高学生的学业成绩,我校借鉴县小的课改经验,结合校情,积极开展教学改革,探索出一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的课改新路。一、指导思想从学生的发展出发,形成以“导学案”为载体的“四环导学”的课堂教学模式,以学定教,实现“教学合一”,从而调动学生的主动参与,培养学生自主学习的意识和能力,使学生不仅掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,提高课堂教学效率,促进我校教育教学水平的提高,形成我校课堂教学特色。二、
2、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教,为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量,使大多数学生能取得优秀的学习成绩。其基本观念就是:一个人能学会的东西,几乎人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩,并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间,教师没有给予学生恰当的教学帮助,学生学习的策略和方法不对头,如果在这些方面加以注意,就会使每个学生获得良好的学业成绩。基于上述教育理念,教师必须摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法,要为学生掌握而教,引导学生为掌握而学,要找到使学生掌握所学知识的手段,即要有正确的教学和学习策
3、略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。三、教改内容(一)以“导学案”为载体。导学案,顾名思义,强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导,突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习,强调的是学生的主体性。“导学案”既是老师的教案,又是学生的学案,它把“教”与“学”有机结合在一起,做到“教学合一”,把学生的有效学习作为教学设计的具体要求,更具有科学性、实效性。(二)“四环导学”的教学模式。1精小学案。学案的版面大小控制在A4双面以内。学案内容要精选精编,
4、做到预习内容问题化,探究题目典型化(具有基础性、典型性、探究性和拓展性),反馈训练达标提升。增加学案“导学”的实用特性,把“知识学习”和“能力培养”落实到实处。课前要收阅学案,以学定教。2 .“自主学习”环节一般放在课前进行,要求学生通过预习课本内容完成学案有关学习内容,培养学生自主学习的能力。自学中未解的问题可以通过合作学习和老师讲解加以解决(带着问题去上课学习)。3 .引入新课,展示目标。教师引入新课后要展示学习目标,可以利用黑板或多媒体展示。4 .“合作探究”和“成果交流”是课堂教学的核心环节,“成果交流”是“学习小组”合作学习探究的成果展示,是“教”和“学”能否达到高效的具体体现。合作
5、学习的成果如何展示要提前告诉学生学习小组,让学生积极准备(如谁代表小组展示、如何计分、是到黑板还是实物投影等);展示分工最好在课前进行,使合作探究的学习环节提前。每个小组可以多人同时参与展示,鼓励小组间的质疑对抗,真正实现合作探究学习,共同学习提高。(课堂上人人有事做,学生参与学习探究的广度与深度决定课堂教学是否能实现高效,这也是评课的重要指标一一以学评教。)5 .教师要参与和控制展示的全过程,恰当地做好展示的点拨和点评,点拨的重点要放在“思路、方法、规范”上,注意引导学生归纳总结规律。另外,教学中的难点可以通过教师的精讲引导实现突破。6 .达标训练,巩固提升。设计少量练习题对本节所学知识点进
6、行巩固,检查学生学习达标情况,并总结学习内容。亦可布置适量的作业。7 .多媒体是教学辅助设备,要充分而恰当的使用,但不要过分依赖。所做PPT是为课堂教学服务的,其内容一定要和教材、学案内容吻合。8 .必须充分发挥“小组评价”的激励作用。“四环导学”模式采取的是以小组为单位的学习形式,所有的展示、点评和评价要求到“小组”,而不是个人。只有这样才能有效地激发全体学生的学习积极性和自觉性,培养学生的团队合作精神和竞争意识,充分挖掘学生学习的潜能,实现全体学生综合素质的共同提高,也更加有利于优秀生的培养,有利于实现教学质量的大面积提高。(三)教学策略。1 .用好学习目标,引领课堂方向。教师要按照新课标
7、要求设计三维学习目标。上课前要把学习目标板书在黑板上,引入课题后要向学生简要解读,让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标,要注意情感目标的体现。并且各个学习环节都要紧扣目标,让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动,注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时,教师再引导学生对照学习目标,对重要知识加以强化和落实。2 .分组合作,讨论解疑。这是学生相互学习共同促进的重要环节,在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生,最重要的是让每个学生都提出不同的观点,交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程,让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织,围绕问题进行交流、讨论,坚持分
8、层讨论原则,先在三个不同层次中一对一讨论,再打破层次界限讨论解决相关问题,对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组,调控讨论过程,坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层或层次不明显、不能落实分层达标的问题,确保讨论高效、有深度。3 .展示点评,点拨升华。展示和点评是“四环导学”高效课堂最关键的环节,教师要精心准备。教师备课时要设计好学生展示的内容,不同层次的学生要展示不同难度的问题,确保展示有针对性。要求学生主动展示、主动点评,严禁老师点名,老师可提前帮助学生做好展示和点评的准备。学生尽量书面展示,充分利用前后黑板,多个小组同时展示,板书认真工整,点评规范大方
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- 小学 课堂教学 改革 实施方案