实施减负提质工作促进教育可持续发展双减案例.docx
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1、实施减负提质工作促进教育可持续发展希望小学“双减”工作开展情况一、学校基本情况从建校开始,学校便提出“负担轻,质量高”的办学思想,结合中共中央办公厅和国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见,学校将“双减”工作与“五项管理”工作有效整合,探索出了一条符合学校实际的“减负”之路。二、加强校本教研,提高课堂教学效能,创高效课堂。“减负”的根本是提高课堂教学效益,这对教师的要求越来越高,“校本研究”成为提高课堂教学效能的重要手段之一。在落实减负提效的过程中,每一位教师都面临着一个现实的问题一一如何改变传统的教学方法。因此,我校建立了“校本教研”为主体的教研制度,形
2、成了“制度规范导其行、榜样示范带其行、严格管理促其行”的管理格局。学校以课堂教学为突破口,围绕“高效学习、自主课堂”主题,打造“3+1”高效创新课堂模式,实施自主、合作、探究式学习方式,实现了教学方式和学习方式的根本转变,全面提高了育人质量。“3+,高效创新课堂模式体现在课堂教学中时间与效能两个维度,即小学阶段一堂课40分钟教学时间,30分钟的时间为师生互动教学,10分钟的时间为学生自主练习。其中,10分钟的课内自主练习可以其相对集中,也可以是分散进行。把握好课堂中10分钟分左右有效的练习,不但提升了课堂效率,还能减轻学生过重的课业负担,使得家庭作业真正做到少而精,解决了家长难以辅导学生作业的
3、难题。同时,老师也不必因为学生成堆的作业而生气,老师有了更充足的时间来研究教材,更好的准备课堂教学,同时也是开足开齐课程的需要及保证。三、党员引领,深入实践,促进学生、教师、学校三方面的高效协同发展。只有学生真正发展了,“减负提质”才有意义。有人说,“唱唱跳跳不是素质教育”,学校则认为:“没有唱唱跳跳的更不是素质教育科学而不懈的探索让改革赢得了回报,由于有“提质”作为保障,彩云小学的“减负”工作不仅没有影响教育教学成绩,还让教学更加高效。学校已基本实现“轻负担、高质量、有特色”的课程改革要求,“学校有特色、教师有风格、学生有特长”的办学格局已经基本形成。在学校所倡导的一系列改革中,学校始终坚持
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- 实施 减负 工作 促进 教育 可持续发展 案例
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