大象版小学科学四年级上册第二单元岩石与矿产教学设计及反思.docx

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1、大象版小学科学四年级上册第二单元岩石与矿产教学设计及反思大象版科学四年级上册2.1玩石头教学设计课题2.1玩石头单元第二单元学科科学年级四年级教学分析单元开篇以“玩石头”为题引入学习活动，是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础。课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头，可以是野外采集的，也可以是从建筑工地或其他地方捡来的废弃的小石头，这样既联系了生活，找到岩石出现在生活中的哪些角落，又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。本课不必要涉及岩石的科学名称，只用石头来称呼即可。通过石头之间的相互摩擦、用刻刀等尖锐工具在石头上刻划等活动，引导学生初步发现石头本身的质地不

2、同，有的粗糙有的光滑，有的软有的硬。最后再通过拓展阅读环节展现颜色、形状、质地或者结构千差万别的石头，激发学生展开对岩石深入探究的兴趣。学习目标1、在说一说、磨一磨、刻一刻的活动中，初步了解岩石在表面粗糙程度、软硬等方面存在差异，有各式各样的岩石。2、能对岩石的初步认知进行梳理，用比较准确的语言来描述岩石的外部特征，用比较科学的词汇来表示岩石的硬度，提升处理信息的能力。3、激发对岩石深入探究的热情。重、难点用比较准确的语言来描述岩石的外部特征，用比较科学的词汇来表示岩石的硬度。教学准备各式各样的石头、铜钥匙、刻刀、美丽岩石的视频或PPT资料。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.介绍石头

3、师：在课前，老师为你们布置了一个特别的任务一一采集石头。现在请大家把准备的石头放在桌子上，请每位同学说一说，你的石头是从哪里采集的？你的石头是什么样子的？生1：这是我在泰山旅游的时候买回来的石头，是旅游纪念品，写着泰山石敢当。石头表面是青绿色的，有一些明显的花纹，很好看。学生介绍自己采集的岩石。在交流的过程中，认识更多的石头。生2：这是我家装修剩下的边角料，叫花岗岩。它被切割机器切成了长条的形状。它的颜色比较乱，有很多种颜色的小点点，但是铺在屋子里面很好看。师：你说的颜色比较乱，我们可以称它为“花色”的或者“杂色”的。生3：这是我在河边捡的鹅卵石。在我老家的河边上有很多这样光溜溜的石头，大小都

4、有，我就捡了一些小的、圆圆的，放在我家的鱼缸里面。生4：这是我爷爷刻印章用的石头，叫青田石。我也跟着爷爷刻过石头，这石头挺软的，不用费很大劲儿就能刻上印儿。师：大家带来的石头很丰富。石头来自不同的地方，学生分组实让学生自样子不同，在生活里也有着不同的用途。如果找出验，选出最硬的己动手实验，2.观察实验：比较岩石的不同这些石头中谁是最硬的石头，你有什么好办法吗？生1：用两块石头互相撞，看看哪块儿石头撞不碎就是最硬的。生2：用一块石头在另一块石头上砸，看看哪个能碎，不碎的是硬的。生3：他们说的方法太危险了，我觉得把两块石头互相磨一磨就行，看看哪个能被磨掉渣。掉渣的就软一些，不掉渣的就硬一些。师：小

5、组的比试既要注意安全，又要比出结果。我们就按照第三位同学说的去试试。每一组推选出一块最硬的石头，然后我们进行全班评选。学生分组比试与汇报师：刚才大家用石头互相刻划的方法比较它们的软硬，这样比来比去的，不好统一标准。在野外工作的时候，科学工作者为了方便、准确的比较出石头一块岩石。选出一块最硬的石头。的软硬，经常随身携带一些铜钥匙、钢针、刻刀之类的工具。并对石头软硬的划分制定了一个大致的判断方法：铜针和铜钥匙能刻动表示硬度低；铜针和铜钥匙刻不动、钢针和刻刀能刻动表示硬度中等；钢针和刻刀也刻不动表示硬度较高。师：下面我们用工具来刻划一下你们的石头，试着给它们从软到硬排排序。（学生分组实验并汇报）师：

6、今天，我们对自己采集的石头进行了展示和初步的研究。在自然界中还有许多颜色、形状、质地、结构非常特别的石头，人们称它们为奇石。让我们一起来欣赏一下。记住哪块石头给你的印象最深，一会儿和大家说一说。3.观赏奇石（观看视频或PPT）生1：我印象最深的是那块像肉的石头。那石头长得太像肉了，我都想吃一口了。生2：有一块石头上面长满了花，像白色的菊花。石头摆在那里就很好看，像一幅画儿。生3：我看到太湖石的造型非常奇特，就像连在一起的山师：石头是地球上重要的资源，关于石头还有许多值得我们去研究的问题。我们在下节课中继续研究。学生观看视频和PPT,了解更多的岩石。开拓学生的视野，认识更多有趣的石头。教学反思关

7、于感知石头的软硬，不急于一下子就用到科学的比较方法。允许学生运用生活中的方法去不断尝试，然后在给出比较科学的方法去进行判断和排序。在最后的奇石展示环节，如果有实物的展示会更加刺激学生的感官，激发学生对石头产生深入研究的热情。大象版科学四年级上册2.2不一样的岩石教学设计课题2.2不一样的岩石单元第二单元学科科学年级四年级教学分析本课先给出岩石的科学名称，规范学生的科学用语。然后出示了三种典型性的岩石：花岗岩、大理岩和砂岩。教师组织学生对三种岩石的表面特征进行观察和记录，对每一种岩石的观察结果进行集中展示和比较。当大家认可了一种岩石的基本特征信息后，教师在引导学生利用表格的形式有效处理信息，统计

8、和比较三种岩石的异同，提高处理信息的能力。最后可以对研究的岩石和第一课自己采集的岩石进行标本的制作。制作分为四个步骤，其中确定岩石名称的步骤就需要采用信息处理的结果，需要比对文字信息和实物信息，确定基本特征的异同，给生活中的岩石命名。学习目标1、通过观察与记录，认识花岗岩、砂岩、大理岩在颜色、颗粒均匀度、颗粒大小及质地软硬方面的基本特征。2、通过表格统计的形式比较花岗岩、砂岩、大理岩的特征，提高处理信息的能力。3、在观察和统计活动中客观准确、实事求是，感受科学探究的乐趣。重、难点比较花岗岩、砂岩、大理岩的特征。教学准备花岗岩、砂岩、大理岩、放大镜、刻刀、铜钥匙、岩石标本盒等，PPT教学课件。教

9、学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.制作岩石卡片师：上节课，大家通过玩石头、欣赏各种石头，发现石头千奇百怪、各不相同。我们周围的天然石头，在科学上都称为“岩石”（板书），地球表面就覆盖着一层岩石。花岗岩、大理岩、砂岩是地球上最常见的三类岩石。师：现在这三种岩石在大家的桌面上，你们能分清三种岩石吗？大家先观察观察。（学生分组观察）生1：白颜色的是大理岩，我知道有许多漂亮的石狮子就是用大理石做的。生2：花色的应该是花岗岩，我家的地面就差不多是这样的。学生分组观察三种岩石：花岗岩、砂岩、大理岩；从颜色、颗粒大小均匀程度，以及硬度来观察通过小组观察讨论，总结得出三种岩石的特征。生3：那剩下的就是

10、砂岩吧，我在旅游的时候见过这样的岩石。师：大家在认识岩石的时候往往会记住它们的颜色和用途。其实，认识一种岩石就像认识一个人一样，要对这个人的性别、年龄、外貌特征、性格等有一个综合的认识才行。我们认识岩石也需要从岩石的颜色、组成它的颗粒大小、颗粒均匀度以及软硬等儿个方面去观察和认识。下面我们以花岗岩为例，就是这个花色的岩石一一对它进行观察记录。（全班统一观察花岗岩并汇报）生1：花岗岩的颜色就像老师说的，是花色的。因为它有三种不同的颜色：肉红色、黑色和亮晶晶的白色，每一种颜色都有，不是以哪种颜色为主的，所以我认为应该叫花色。师：关于花岗岩的颜色还有不同意见吗？像这样的由多种颜色组成，不以哪种颜色为

11、主的，我们可以称为花色或杂色。师：谁来说说花岗岩的组成颗粒有什么特征。生：花岗岩是由三种颗粒组成的，颗粒比较大，颗粒不均匀，肉红色颗粒明显大于黑色的颗粒，肉红色颗粒还多于黑色和亮色颗粒。师：大家可以像老师这样把花岗岩的表面特征记录在卡片上。最后谁再说说花岗岩的软硬。生：花岗岩是很硬的，我用刻刀都刻不动。师：判定岩石的软硬还需要用上节课我们说到的方法C铜钥匙能刻动一一硬度低、软；铜钥匙刻不动、刻刀能刻动一一硬度中等、较硬；刻刀刻不动一硬度高、很硬。大家都同意花岗岩的软硬为很硬，我补充记录在卡片上。师：像这样观察花岗岩，可以把它的特征明确地记录下来。我们按照同样的方法去观察和记录砂岩、大理岩的特征

12、，然后送到卡片展示区进行比较。（学生分组观察、记录和展示）生1：大理石纯白色颗粒大颗粒均匀硬度低软生2：砂岩黄褐色颗粒小颗粒均匀硬度高很硬师：我们通过观察、记录和比较，统一了对花岗岩、大理岩和砂岩表面特征的认识。三种岩石相互比较又有哪些异同呢？怎样才能便于比较出来呢？生：我们把三种岩石放在一起再来观察、比较。2.处理信息：统计岩石表面特征师：你们说的这种方法是把三种岩石重新观察一次。刚才我们已经对三种岩石进行过观察和记录，现在需要把观察到的信息有效处理一下。例如，我们来列个表格，把三种岩石、观察的要素列在表格里，将观察结果直接写在表格中，然后比较异同。（可以记录在学生活动手册第7页的表格中）（

13、学生进行信息处理）花岗岩杂色颗粒大颗粒不均匀很硬砂岩黄褐色（灰色、绿色）颗粒小颗粒均匀很硬大理岩纯白色颗粒大颗粒均匀软生：经过比较，三种岩石的颜色不同，颗粒大小和均匀度不同，软硬也不同；但是三种岩石都是由颗粒组成的。师：把对各种岩石的特征通过列表的形式呈现出来，便于我们对身边不熟悉的各种岩石进行比对和辨别。例如我们从各地采集来的岩石究竟是什么岩石，下面你可以用老师提供的岩石参照表来辨认自己的岩石可能是什么岩石。对三种岩石进行过观察和记录，现在需要把观察到的信息有效处理一下，记录到表格里。学生自己动手处理信息。（学生参照岩石对照表辨别自己采集的岩石名称）3制作岩石标本师：我们将自己采集的岩石制作

14、成标本。先准备一个小盒子，然后将岩石摆放或固定在盒子里面，在岩石下面标注名称或编号。（注：可以在盒盖内侧用文字进行编号的说明）（学生制作岩石标本并展示）师：今天，我们通过对岩石的表面特征进行了观察，还制作了自己的岩石标本盒。下节课我们继续深入对岩石的组成进行研究。将自己采集的岩石制作成标本。提高学生动手探窕的能力。教学反思在以往的教学中，教师经常会将信息收集与信息处理两个环节同时进行，教师会指导学生直接用表格的形式来对三种岩石进行观察和记录。这里之所以分开进行是符合学生的观察习惯的。先对一种岩石的各方面进行观察和记录，在去按照同样的方法去观察记录更多的岩石特征，这样的观察会更加专一和准确。经过

15、展示和比较，各个小组会在相互认可和相互批判的过程中达成对每种岩石特征的统一意见，这样得到的信息更加的真实、有效。最后将有效的信息进行列表处理，便于对三种岩石特征异同的比较。因此，这一训练会有效提高学生处理信息的能力。大象版科学四年级上册2.3岩石的组成教学设计课题2.3岩石的组成单元第二单元学科科学年级四年级教学分析岩石必须谈到矿物，岩石是由一种或多种矿物组成的。教材先点名了岩石和矿物的关系，然后给出常见矿物的名称和图片。有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比对使用。教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反光的情况分别去比对和判定。在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解岩石是由矿物组成的。至此，学生对岩石从表面特征到内部组成有了更加深入的认识。这时就可以仿照包含个人基本信息的居民身份证来为岩石制作“身份证”了。这不仅是一个形象化的制作活动，更是对岩石研究的一个小结，使学生对岩石