垃圾的处理说课讲稿.docx
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1、科学六年级垃圾的处理说课稿一、说教材1、垃圾的处理是义务教育六年级科学教科书(科教版)下册第四单元第二课。本课与小学生日常生活密切相关,主要让小学生知道生活中有哪些垃圾,垃圾可分为哪几类,分类后该怎样处理,如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让小学生明白环保小卫士从我做起的道理。根据六年级学生已有的认知水平和新课程提出的“教育要面向全体学生,要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”为本课的学习目的。2、教学重难点:重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力,引发学生对身边事物的关注。难点:如何对垃圾进行处理和落实环保行为。3、教具准备:精心制作的多媒体课件,喷壶、透明杯子一个、小石子半杯、
2、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。二、说教学目标:1、让学生联系自己的生活实际,说说生活中所见到的垃圾有哪些?有什么危害?2、学生通过调查讨论,初步学会对生活中垃圾的处理方法。3情感、态度和价值观目标:让学生总结出垃圾的分类,懂得尽可能的减少垃圾的污染,提高环保意识,养成环保习惯。三、说教法1.激趣引入法在本次教学活动中,我只充当组织者、引导者的角色,尽可能让学生主动参与实践,自主调查。根据儿童的认知水平和规律,结合教材特点,我用多媒体图画再现情境,用语言描绘多媒体情境,唤起学生与文本编写意图产生共鸣,激发学生的学习兴趣,以达到学习的目的。、2、实验法新课程标准明确指出,科学课程要重视学生
3、个人的观点和行为,强调让学生亲历亲为自己动手去做,自主选择,独立完成。所以我尽可能把课堂的大部分空间还给学生,让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。我只充当引导者、点拨者的角色。根据本学科的教学理念,我在教学中还采用了问答法、情景教学法、讲述讲解法等教学方式,主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践,去获取知识和体验。四、说学法1、动手实践自主探究是新课程标准提倡“学生是学习和发展的主体,我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此,在这堂课中,我事先让学生对自己身边的垃圾进行调查,并填好调查表,通过讨论交流,自主探究,让学生发现问题,解决问题,做学习的小主人。2、小组合作俗话说“三个臭皮匠,
4、赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途径,是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展,而且有利于形成和养成团队精神,学会与他人沟通交流。在教学中,我尽可能充分发挥学生的小组合作精神,去放手让他们参与实践,展示自己的调查成果,并在合作中产生结论。五、教学程序设计(一)谈趣导入:师:同学们,我们每天的生活,都会产生大量的垃圾。那这么多垃圾我们平时怎么处理的呢?最终是到哪里去了?(可以回收就回收,不能回收的由垃圾清运工人运到垃圾场)(二)关于垃圾的讨论1、师:垃圾是我们日常生活不可避免的,请看一组图片。(出示课件)2、师:那么,这么多的垃圾是怎样处理掉的呢?今天我们
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