因数与倍数.docx

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1、因数与倍数拜泉镇双阳河小学于海军教学内容：人教版小学五年级下册第二单元第一节教学目标：1、理解因数、倍数的含义，通过学生的自主探究，讨论进一步理解整除的意义培养学生回归类归纳，培养学生学习数学的兴趣教学重点、难点：理解因数倍数的意义教具准备：幻灯片、数字卡片教学过程：一、复习旧知导入新课师：不同的季节我们要穿不同的鞋子，大家有没有注意,妈妈是怎样收放鞋子的？生：棉鞋和棉鞋放在一起生：单鞋和单鞋放在一起生：每个人的鞋放在一起师：这就叫做分类摆放，这种摆放既整洁又便于找到，在学习数学时，为了便于研究，我们对一些数或算式进行分类整理出示247=33186=3243=820.4=565=1.2178=

2、21学生分组讨论，请代表发言汇报如何分类的？为什么？生1：分两类：有余数除法，没余数除法生2：分两类：整数除法，小数除法生3：分三类：整数除法、小数除法、有余数除法师：各组分的有道理，现在我们来研究好吗？1、243=818+6=3这类起个名字叫整除2、讨论整除与除尽有什么区别？师：24能被3整除，3能整除24,这说明24与3存在整除的关系，这类除法还存在另一种关系，是什么呢？这节课我们来研究一下（板书课题）二、合作探究得出新知（一）小组合作学习，探究因数、倍数的定义1、什么是因数、倍数？2、两个数在什么情况下存在因数与倍数？3、因数和倍数是相互依存，相互依存是什么意思？4、学生汇报达成共识5、出示42=284=2师：从这两个算式可以看出什么？（4是2的倍数，4又是8的因数）师：一个数既可以是一个数的倍数也可以是一个数的因数师：在合作学习过程中，你们还有疑问吗？学生可能问150.3=5,为什么不说0.3是1.5的因数呢？小组讨论，倍数与因数是在整数范围内有意义，1503=5都是小数不存在因数与倍数三、谈谈你的收获四、联系习题知识反馈1、说出几组存在因数与倍数的关系数2、82=484=2说明了什么？3、选两张卡片，用今天学过的知识说一说它们的关系五、回顾总结发展能力