因数与倍数教学反思.docx

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1、因数与倍数教学反思今早在五年级执教了一节20分钟的微型概念课因数与倍数，属于旧课新上。选择这节课一是弥补个人遗憾，二是挑战旧课新上的难度。再次备这节课时我的时间比较充足，没有赛课压力，我重新认识这节课的同时也重新审视自己，于是有了关于这节课的始末。1 .读教材教参时放进自己。我逐字逐句认真研读了当页教材,也泛读了本单元以及相关单元的教材，在这时我知道教材知识呈现是怎样的，然后我仔细看了教参的单元解读以及对本课时的注解，整体把握本课时知识的本质、学习价值，以及教材编排的目的，做到懂得知识本质，理清知识间联系,知道学习价值。2 .预设流程时放进学生。我在备课写教学设计时，因为学生的确已经学过，所以

2、我要立足学生已知基础，不按教材走新课流程，本着学生知道的知识都由学生自己讲的原则，将教材素材“给几个除法算式分类”改编为“按两数特点将卡片分类”，以稍进阶的思维载体呈现情境素材，由具体到抽象引出因数与倍数概念，再通过学生举例说明概念，并用字母概括,通过一组问题串的辨析再次由抽象到具体,让学生在辨析概念时理解因倍数的本质，同时也发展数感。最后结课时聊聊本节课在本单元中的作用和学习价值，让学生觉得原来最重要的这么简单，激发继续求知的欲望。3 .开课时构建良好师生关系。课堂是师生共同成长的主阵地，一个好的开头，一段和谐的轻松的师生关系的建立预示着这节课已经成功了一半。我在课前和学生们聊了他们感兴趣的

3、问题，如：在校园见过我吗？同学们基本没有见过我，但有一两人认识我，让认识我的同学来介绍我。然后聊汪老师，请学生猜汪老师对大家的评价，再请学生评价汪老师，此时学生话匣子基本打开，我们聊到师生关系也是一种相互依存的，为今日课题留下点小小的伏笔，最后顺势请大家20分钟后评价我。这样，大家放松，不谈学习，不谈要求，留给学生一点点期待，这节课的学习氛围就基本打开。整节课老师用最大的真诚引导着学生，用最饱满的激情唤醒学生,所有的生成都是学生的精彩。最后下课了,时间基本刚好，我忘记了学生评价一事，竟被几个学生叫住：老师，还有评价你！好吧，重新坐下，我妥妥的享受了一把被陌生学生的夸赞的美好体验，四年级学生可能

4、不太会具体表达，他们说的幽默，和气，一丝不苟等等，我知道是发自肺腑的，那一刻我很幸福。4 .课上别扭时方觉不足。本节课重在概念的理解与辨析，总体呈现还是比较顺畅的，但开课讨论卡片如何分类时觉得有点别扭,我还以为是自己的引导有问题,或是课堂提问指向不明确导致，课后经韩组长一点拨我立马明白了，原来是素材呈现和利用都不充分，如果再加入如“85”这样的，那么学生在判断的时候一定是在计算的基础上分类,不仅能发现因倍数关系，还能将“整除”和“除尽”在这里做以介绍，虽然教材淡化了这两概念，可在旧课新上的时候我觉得可以让学生有所了解。还有一处稍别扭的是概念辨析时的4个问题的呈现的ppt做的太过实在，原本想着让学生过目会印象更深刻,但在引导学生思考表达后再以红色标注出现，显得有些累赘，还可能使部分学生的思维受限。所以当我们选好用好学习素材的时候，学生的学习效果就会大大提升，无论是兴趣培养还是数学思维的进阶发展都是可视化的展现。后记：我会一直努力用善良温暖学生，用激情点亮自己，用勤劳弥补笨拙，而后十年无愧于学生。