双减背景下初中道德与法治作业设计实效性探究论文.docx
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1、“双减”背景下初中道德与法治作业设计实效性探究摘要:随着“双减”政策和新课标的逐步推进落实,减轻学生过重的作业负担,优化作业设计提高作业实效性已引起越来越多道德与法治教师的重视。本文将以初中道德与法治作业设计中现存问题为导向,从明确作业目标、丰富作业形式、精选作业内容、分层作业布置、优化作业评价等多个方面探讨如何提高初中道德与法治作业实效性,为减轻学生课业负担提供有益借鉴。关键词:“双减”,道德与法治,作业设计,实效性一、优化初中道德与法治作业设计,提升实效性的意义作业是学生巩固当日所学,提升自身素养与能力的重要一环。减轻学生作业负担并非简单的减少作业量,应是设法优化作业设计,从而提升作业的实
2、效性,即提高作业的可施行性与结果的有效性。故优化初中道德与法治的作业设计,对提高本学科作业质量,减轻学生作业负担,促进学生核心素养全面提升,发挥本学科德育功能等有着至关重要的作用,具体表现为:1 .有利于减轻学生课业负担,增进学习兴趣改变原有“以量取胜”的作业布置方式,提升初中道德与法治作业质量,其最主要目标便是使布置得作业在有限的时间内,发挥其应有的复习巩固功能,有效提高学生相关能力,并减轻学生作业负担。同时多样化的作业形式,贴近学生生活实际的内容设置,科学的作业规划布置,能够让学生在完成作业的过程中感到乐趣与挑战,激发学生完成作业的积极性,从被动敷衍式的完成作业逐步转向主动乐于学习,增进学
3、习兴趣,提升作业完成的质量及信度。2 .有利于培养学生核心素养,促进学生全面发展一通读&22年版的叉务教育道德写法治课程标准犷丁可以爱视本次薪课标最天的.改革创新便体现在学科核心素养上,以核心素养为引领,对应培育学生具备怎样的价值观念、品格和关键能力进行了详细要求。义务教育阶段的道德与法治课程核心素养,主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。若想要通过道法学科课堂教学和课后作业巩固培养学生形成这些必备品格和关键能力,仅靠传统的书面刷题式作业定然无法达成,教师应逐步对作业进行优化创新。如将传统的学生读书填空预习、课上记录笔记、被动完成书面课后作业的形式,改为创设问题情境
4、,小组自主合作探究、课上分享探究成果、课后持续探究总结的探究型作业形式。如此将有助于学生自主掌握知识,提高学生团结合作的品德修养,增强学生公共参与的责任意识,同时也能促进其知情能全面发展。3 .有利于促进教师专业能力提高,提升教学质量随着时代发展,当今社会对于教师的专业技能要求也逐步提高。教师自身的专业能力水平不仅体现在课堂教学上,更体现在课前的备课和课后作业的设计上,然而作业设计仍为许多教师亟待提高的薄弱环节。设计出一课具有实效性的作业设计,教师需要提前备课程、备课标、备学情,考虑作业设计的内容、作业容量、作业形式以及作业评价方式等诸多细节,最后还要以符合学情的方式进行指导和布置才能使作业设
5、计达到预期的目标。因此在平时作业设计的不断训练、积累下,教师能够逐步提升自身专业素养和职业能力。同时通过一课可行且高效的作业,能够让教师更切实的了解学生学情,更好的查漏补缺,不断完善教学过程,提升教学质量。二、初中道德与法治作业现存问题想要减轻学生作业负担,解决近年作业减负方案收效不强的问题,就要探究明确当前作业现存的问题。通过与诸多教师、学生进行访谈调查,并对结果进行分析发现,目前初中道德与法治作业存在以下主要问题:1 .作业设计目标过于应试,观念陈旧通过访谈和调查,发现很多教师在布置作业时主要目标便是复习巩固当日课堂教学内容,却忽视通过作业提高学生的能力和增强某种情感意识。因此在这种不合理
6、的目标考量和陈旧观念影响下,很多教师在布置作业时主要选取相关教辅某一课练习作为当日课后作业,用以巩固当日所学,长此以往学生的作业负担难以减轻,且也易出砺前学生卖标而需,前翡孽至孽为英谑潴似鹿迸至面爰底琴而频二新出台的课程标准将课程核心素养融入教学目标,更加强调关注学生全面素质提升。因此,作为德育教育主阵地的道德与法治学科,在设计作业时,不能过于应试,只考虑知识目标,应更加重视思想道德修养的提高和综合实践能力目标的实现。2 .作业设计形式单一,缺乏实践性作业当前许多道法教师在实际教学过程中,主要围绕教材内容布置相关书面作业,大多是以“选择题、填空、简答和材料分析题”为形式的练习题,虽然能对学生当
7、天所学知识起到复习巩固作用,但形式太过于单一枯燥,学生的学习兴趣难以激发,不利于学生提高运用并拓展知识的能力。若仔细研读最新的课程标准可发现,课标对于学生的能力培养和情感意识等方面十分重视,并针对不同课程提出了相应的活动建议和相应的课程议题。可见在设计书面作业之外,布置一些诸如实地参观、调查分析、合作探究等实践性作业更符合课标对于学生全面发展的要求。且经过调查发现,大多数学生对于开放类、体验类、合作探究类、以及创新实践类作业更感兴趣,完成积极性也较高。3 .作业布置总量适中,但布置频次不均对学生的每日作业记录进行分析汇总可知,大部分学校初中道德与法治学科的作业布置总量适中,符合相关政策要求。但
8、若仔细拆分不同年级,不同班级,不同日期,会发现存在作业布置频次不均的问题。为符合“双减”政策要求,教师会直接减少作业量,若当天没有安排相应课程,便几乎没有作业。然而有时为了完成当天课时巩固或临近考试复习,作业布置量又会激增。通过调查,笔者还发现部分道法教师会在假期布置整张练习卷,企图以“量”取胜,从而弥补日常作业练习量的不足,但这种布置方式使许多学生为了短时间内完成作业,选择应付了事,忽视作业完成质量,从而降低了作业的信度及反馈效果。因此,这种频次不均的作业布置缺乏科学合理规划,不光增加了学生作业负担,也不利于学生养成科学良好的学习习惯,降低了作业的实效性。三、提高初中道德与法治作业设计实效性
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