参加古诗词教学研讨心得体会.docx

《参加古诗词教学研讨心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参加古诗词教学研讨心得体会.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、参加古诗词教学研讨心得体会9月23日，我有幸参加了县教研室在*乡九年一贯制学校开展的第二协作体及古诗词“菜单”教研活动，观摩了来自*、*口、*及本校共四位老师的古诗词教学，课后进行了互动交流，受益匪浅。古诗词教学要准确把握课程标准。语文课程标准对古诗词教学的建议是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读这一建议，可以看出对古代诗词的教学应达到诵读、积累、感悟、运用、欣赏的目标。诵读，要求准确、有感情地诵读；积累，在理解的基础上背诵；感悟，理解诗词的内容和写作手法，理解诗词所抒发的感情；运用，能在现实的语言实践中恰当地运用；欣赏，鉴赏诗词意境、语言、情

2、感之美。所以，在小学阶段，进行古诗词教学时，一定要把握好度，准确把握小学生的学习能力和认知范围，不易讲解过深，能够理解诗句意思，大致体会诗人所表达的思想感情即可。凸现学生主体地位。新课程改革要求我们，在日常教学中要把学生放在学习的主体地位，教师教给学生学习的方法，引导学生自主学习。由于古诗词篇幅短小，词语凝练，过去在教学古诗词时，总是将大部分注释出示给学生，在理解诗句意思时指导过多。经过此次古诗词教学研讨，反思了在古诗词教学中的问题：学生太依赖教师，教师将古诗词“翻译”的过细，打消了学生的积极性。其实，古诗词教学更应该放手，让孩子在多种形式的朗读中感悟，教师只需在关键处点拨和引导。构建古诗词高

3、效课堂。小学生活泼好动，很难端坐一整节课并保证用心学习，这就要求教师课前认真备课，课堂结构要分明，层次要清晰，过渡要自然，力求教学环节紧凑。教师可以根据学生年段特点，设置与古诗内容或情境相联系的小游戏，激发学生诵读兴趣，活跃课堂气氛。如本次教研活动中，*口杨老师用魔方引导学生初步感悟从不同的角度看问题其结果就不同；*夏老师以欣赏歌曲开课，更是新颖别致。古诗词教学以读为本。古诗词教学应该以读为本，按照“自读一一读通一一读懂”的基本顺序设计教学环节。通过自读，让学生在独立阅读中通过看注释、查工具书、联系上下句（词）等方法，初步理解部分字词的意思，教师再引导学生连词成句，说出诗句的意思，并把诗文读通顺；读懂古诗，教师可以引导学生通过多种形式的朗读，在读中感知诗意，在读中领悟情感。对古诗词的感悟是在多种形式和方法的诵读中体验出来的，不是教师“讲”出来的，古诗词教学应该以读为本。