六语上2丁香结.docx

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1、教案序号3课题2丁香结（第1课时）课型新授主备人程林备课时间上课时间教学目标1 .会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。2 .了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。教学重点了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。学点教难教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、交流预学，初赏丁香1 .同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了辽阔的草原。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。（板书课题：丁香结，并齐读）2 .放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。（生自由读）3 .借助预学单，小组分享重点字词。4 .指导书写：“幽、薄”两个字。幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先

2、写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。薄，上下结构，不要写成左右结构。5 .出示词语，学生认读。宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6 .出示句子，朗读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格教学过程二次备课外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。1说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2 .为什么“月

3、光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？3 .为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？4 .直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？（二）梳理疑问，聚焦问题。作者笔下的丁香到底有多美？（）整体把握，理出脉络。再读课文，想一想作者是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）预设：课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。课文第二部分写丁香结，是“悟花”部分。课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作三、品读语句，三赏丁香（一）自由读文，批注丁香之美。主问题：作者笔下的丁香到底有多美？请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面描写。（二）从和谐的色彩感受

4、“美二从你们批画的语句看，文中有不少描写丁香色彩的语句：月光下的丁香，春来窗前的丁香，细雨中的丁香，呈现出不同的色彩美。1 .创设情境，感受月光下丁香的色彩美。“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。”（1）感受表达效果：想一想，这样写有怎样的表达效果。（2）创设情境读：一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香，好像更有光泽了，它们一一（学生接）还有那紫丁香，紫得更柔和了，它们一一（学生接）2.想象画面，感受窗前丁香的色彩美。“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗J抓颜色想象：莹

5、白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅多美的画面啊！抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！抓顺序想象：作者从外面回来，她的观察顺序是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最后才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。3.借助图片，感受雨中丁香的色彩美。“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起J（1）展示印象派的画，发现雨中丁香特点。让我们来欣赏几幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不强调清晰、细腻。再读读句子，雨中的丁香就是这样的一幅印

6、象派画作。（2）理解“渗”过来，感受色彩的交融。这紫色因为线条模糊，没有了限制，仿佛流动起来，直向窗前的莹白“渗”过来，于是两种颜色交融在了一起一一（学生读句子）。（3）配乐读，感受“丁香确实该和微雨连在一起二联系上下文，再读一读，为什么作者说“丁香确实该和微雨连在一起”？（音乐起）在细雨迷蒙中一一（学生读）三）从生动的描写感受“美”1”有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望J这里将花写成了什么？你从哪些词语读到的？预设：“星星”一一小巧、亮。“窥”一一活泼、灵动，像孩子一样。2 .“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端J

7、预设：读到“檐前积雪”，你想到了哪首诗？一一“遥知不是雪，为有暗香来J作者写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙。3 .“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想J预设：朗读句子说画面。说说作者的描写顺序是怎样的。丁香对作者有怎样的影响呢？窗外的丁香，也许增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象四、理解提升，回味丁香1朗读、回味丁香美。读作者笔下的丁香，更能触摸到自然的可爱一一“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望J“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光

8、下白的潇洒，紫的朦胧。”“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透亳端J教学过程二次备课“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起J2.质疑引入“丁香结”。作者不止写了丁香花的美，在赏花美之后，还展开联想，感悟了“丁香结”，这“丁香结”到底有什么深刻的含义呢？下节课我们继续学习丁香结，去感悟“丁香结”背后的人生)ZjSo板书设计丁香结宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡教学反思教案序号4课题2丁香结（第2课时）课型新投主备人程林备课时间上

9、课时间教学目标1学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。（难点）教学重点学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。教学难点体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习引入，初读“丁香结”1直接引入，今天我们继续学习丁香结这篇课文。上节课我们一起欣赏了丁香花的美，这节课我们聚焦丁香结，看看它会带给我们怎样的启示。2 .整体感知，再读课文，回顾丁香结这部分作者都写了些什么呢？你还有什么疑问吗？预设：古人为什么发明了丁香结这样的说法？为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？“结，是解不完的；人生

10、中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话是什么意思？3 .聚焦主问题：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？教学过程二次备课二、朗读理解，读懂“丁香结”（一）感受形似“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结J1请你观察课文插图，看一看丁香花苞的形状，你有什么发现？2.欣赏古代服饰，再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有什么发现？原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！（二）了解象征1 .品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？2 .拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到一一殷勤解却丁香结，纵放繁枝散

11、诞春。一一陆龟蒙丁香霜树尽空枝，肠断丁香结。一一冯延巳醉花间可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。（三）领悟思考从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着，人的生命、情感有许多的共通之处。正如作者所写一一“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有J但是，作者对丁香结却有了新的感悟一一“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”1联系上下文，朗读思考：你读懂了什么？3 .联系生活实际，说一说：你懂得了什么？预设：学习压力很大考试中失利与朋友发生争吵联系生活实际，从阅读的内容想开去，你和作者是不是也有共鸣？既然“结”是难免的，我们何不积极面对？。教学过程二次备课三、拓展练笔，延读“丁香结”1同学们，丁香结原文还有一个结尾，读读一一“小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解一一谁知道是否解得开呢？”2.默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。书计板设触摸（丁香花丁香结，丁香结从阅读的内色味状伴想现悟然颜香形陪联发感白的潇洒紫的朦胧渗芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁岂不太平淡无味教学反思