假如没有灰尘教学设计.docx

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1、?假设没有灰尘？教学设计课文精解与编排意图在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假设大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假设大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假设空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假设没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文共6个自然段，层次清楚，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认

2、识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假设没有灰尘这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比照等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。选编

3、这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的根底上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。教路点睛导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假设没有灰尘，人类和自然界将会怎样。一一让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。一一再引导学生自读自悟46自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话答复课文第1自然段最后一句话的设问：“假设自然界真的没有灰尘，我们将面临怎

4、样的情形呢？一一教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处学习目标1 .认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千等词语，理解“忽而、依附、庞然大物等新词。2 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3 .领悟表达方法，并学习运用。4,懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。教学重点在理解课文内容的根底上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两

5、面性。学案教案学习提纲1 .自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。2 .读通读顺读流利课文。3 .默读课文46自然段，填表。特点用途说明方法4 .灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？一、导入课题，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假设没有灰尘，人类和自然界将会怎样。二、让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。课文，三、指导自读自悟46自然段，掌握字词。填表弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法。四、拓展思维，明白道理(1)延伸课外，说说灰尘的优劣。(2)让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。练习提纲1 .抄写目标1中的词语。2 .以？假设我是灰尘？为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。四、转换迁移，训练运用。