伯牙鼓琴.docx

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1、21伯牙鼓琴教学设计【教学目标】1 .读通读懂文言文，有感情地朗读课文。2 .能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。Q了解传说故事的内容4：理解“知音”的含义;体会伯牙与子期之间真挚的友情【教学重点】引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。【教学难点】理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。【教学过程】-、新课导入。播放音乐高山流水，学生静静聆听后，教师提问所播放的曲子是哪首古曲？顺势导入课文。二、资料链接。1 .百氏春秋是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。吕氏春秋集先秦道家之大成，是秦道家的代表作.2 .俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚

2、国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。锤子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北汉阳）人。是一名樵夫。3 .介绍名画伯牙鼓琴图。三、朗读感知。1一读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿（其中“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，以为世无足复尾鼓琴者。”这句要求学生划分停顿。）4 .二读课文，学生齐读文章，注意语速节奏。四、文意疏通。1结合课下注释自主翻译文章，疑问之处组内解决。翻译完成后组间展示。5 .教师指导学生掌握以下重点字词的释义：志：心志，情志。善哉：好啊。巍巍：高大的样子。若：像。少选：一会儿，不久。汤汤：水流大而急的样子。以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得

3、他为之弹琴的人了。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，以为世无足复尾鼓琴者。”这句要求学生重点理解。6 .师生共同完成译文。五、问题探究。1 .伯牙是传说中的善弹琴的人，锚子期是善听音的人。与此典故相关的成语是什么，这个成语的意思是什么？（参考：高山流水，比喻知己或知音，叶比喻音乐优美。）相关诗句：高山流水遇知音，彩云追月得知己。2 .“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。（结合资料袋）参考：人们常用知音来形容朋友之间的情谊。学生的理解略。3 .文中哪里看出伯牙和钟子期是知音？学生回答，答案略。六、当堂成诵。学生快速朗读课文达到当堂成诵，期间老师自由抽检一到两个学生的背诵情况

4、。七、拓展延伸。锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你是子期，当你看见这绝弦时，会对伯牙说什么？把你最想说的话写下来。八、课堂小结。高山流水，琴台知音，这则发生在一位音乐家和一位樵夫之间的故事，浪漫而诗意。我们无须去验证这则传说的正确性，但我们依然可以从中感受到我们民族的精神、心灵与情怀。让我们带着对这对知音的崇高敬意，全班再次齐读文章，再次感受那份令我们感动的相知。【作业布置】课外积累，关于古今交友的故事或名人名言。示例如下：（1） “刎颈之交”、“莫逆之交”；（2） “士为知己者死”；（3） “人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”；（4） “相识满天下，知音能几人”；（5） “海内存知己，天涯若比邻”。