以趣为导带动美术课堂的新变革——人美版会动的线条教学案例.docx

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1、以“趣”为导，带动美术课堂的新变革人美版会动的线条教学案例一、思考问题随着新课改的不断深入，美术课堂的呈现形式不再受传统方式的拘泥。如何结合新理念，运用新形式，变着花样儿的激发学生的美术学习兴趣？这是摆在每一位美术教师面前的新课题。会动的线一课是人美版第三册内容，在这节课上我针对二年级学生的身心特点进行了一次尝试，让学生在美术课中充分体验线的美、感悟艺术的美、感受生活的美。二、案例描述1、认识线“线描”作为一种绘画表现方法，是绘画的重要元素，但对于小学二年级学生来说是陌生的，也是有难度的，课堂上我考虑到这个年龄段孩子好奇心强、乐于想象的特点，从“电线哥哥”入手，然后让学生变身“小魔术师”，让他

2、们带着神秘的身份主动去观察、发现身边各种有关线的物品，来更加直观的理解“线”的概念。游戏：我是小小魔术师(1)、师：今天老师给大家带来了一个新朋友：体操运动员舞动的彩带，可不要小瞧了它，它可是会变魔术呢！不信，我们来看看。师将电线分别按直、斜、弯三种形式演示；生分别说出直线、斜线、弯线三个名称。(2)、师：变换了那么多的形态，我们的彩带累了，老师这还有好多这样的直线呢！谁能用你聪明的小脑袋和灵巧的双手把它变成你知道的其他种类的线？生跃跃欲试，争着上前操作：折线、波浪线、交叉线(3)、师：你们真聪明！就像一个个小魔术师！不过呀！这些线更像魔术师呢！它们摇身一变，在我们生活中无处不在呢！仔细看看我

3、们周围，再想想生活中你在哪里看到过它们？生个个露出好奇的神情，向四周望去，有的目光落在了窗外的山上，有的目光落在了交叉的灯线上，有的目光落在了暖气片上，有的目光落在了头发上个个都是激动异常，像发现了新大陆似的。(4)、师：原来线条在我们的生活中也有粗有细、有曲有直、有长有短、有疏有密呀！它们真会变！真神奇呀！今天，同学们也来过一把魔术师的瘾，体会一下什么是“会动的线条”。板书课题：会动的线条2、体会线在这个教学环节中，除了欣赏画家毕加索的作品和学生作品之外，我结合了音乐教学方式设计了一个游戏和学生交流，目的是让学生通过对线的认识，体验线的情感，从而使美术学习不仅仅是一种技能技巧的学习，而是一种

4、情感的交流，一种对美的认识与感悟。游戏：我会听，我会画师：这些线条不仅给我们带来美的享受，它还可以表达我们的情绪。不信，我们来试试。播放了两段音乐旋律（一段悠扬缓慢的摇篮曲、一段高昂的命运交响曲）。让学生边听音乐边画线条，作品展示时，学生用自己的语言来讲评。学生1：我在听第一段音乐时画了一条波浪线，这段音乐让我想起了妈妈的怀抱、夜晚的星星、流淌的小河，所以我画了一条波浪线。学生2：我画了一条像山谷似的折线，很粗，因为这段音乐听起来很严肃，像生气了似的。学生3：我用疏线、细线来表现第一段音乐，用密线、粗线来表现第二段音乐。3、运用线师：童话王国的国王请人为他设计了一些生活中的物品,可设计的这些物

5、品他看后不满意。他说还不够漂亮，你们看一看，猜猜国王为什么会不满意？ 师展示各种物品形状的平面卡纸。 生不约而同地答道：没有各种各样的线条！师：他听说我们班的同学个个都是小魔术师，想请大家帮帮忙，把它们变得美丽无比，你们愿意吗？有信心吗？ 生肯定的回答。三、反思与研究我在上完这节课后想了很多，结合课改思想，总结了以下几点：1 .以“趣”为导，激发学生的学习兴趣。在这个案例中，我努力思考着如何激发学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师，只有学生真正的喜欢学，愿意学，才能达到课堂教学的真正目的。游戏、故事等活动方式是低年级学生最感兴趣的事情，所以，本课教学我由“电线哥哥变魔术”导入，自然地引导学生参

6、加游戏活动，并赋予学生“小魔术师”称号，充分调动学生课堂的积极性，在帮助国王的实践活动中，学生个个鼓足劲儿，展示自己的智慧和才华，一直持续到课堂活动结束，整节课学生们都在积极参与，并保持着高涨的情绪与浓烈的兴趣，教学活动始终在生活中开展，由最贴近学生生活的线引入，引导学生对线产生极大的兴趣。有机地将美术课和音乐学科联系起来，这些其实就是美术学习创设情境教学法的体现。课改理念下，美术学习不仅仅是一种单一化的美术技能学习，而是强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，从而获得学习的乐趣和全面发展。案例中，我突破教

7、材的局限性，在美术课中结合了音乐活动，听音乐画线条，学生感觉新奇，让学生不仅认识线、了解线，还将线与自己的生活、情感联系起来，从而从新的情感层面感悟线的变化、线的美。2 .学有所获，让美术知识真正“落地生根，这节课在没有开始之前我一直在考虑：如何调动学生的情感，让学生在美术课中体验线的美。其实就是如何培养学生的审美能力。对于二年级的孩子来说，他们对于生活中常见的事物积累的不少，但是要用美术的形式表示出来，可能有一定的难度，而让孩子去用“美”表现“线条”似乎也很不容易。新课程标准指出：美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情景，增加文化含量。所以

8、，教学就不应该拘束于教材，为了加强学生对美术作品鉴赏能力，我联系音乐与人的情绪（平静、快乐、愤怒）间的关系，让学生身临其境的用肢体去表达，这其实就是为了让学生换角度地理解不同的线，在课堂中还安排三次欣赏，让学生在从对线的简单认识到深刻感悟基础上去欣赏名画名作，去欣赏现实生活中的美丽风景和小朋友笔下的多彩画面，慢慢的培养学生的“画面感觉”，包括对颜色的理解，以不断提升学生的审美能力。只有切切实实地上好每一节课，让学生每一堂课都“学有所获”，这样的美术课才是一节成功的课。3 .需要改进的方面。课堂教授中也出现了一些问题：如教学方式还是过于单一，只让孩子通过简单地额画一画、听一听等形式表现，尽管取得一定的效果，但是还有很大的改进空间。在以后的教学中，我想结合学科融合，将适当的学科融入美术课堂，例如：将音乐学科融入美术课堂，利用音乐的不同韵律及情绪,带动学生的课堂情绪和表现力；将语文学科融入美术课堂,利用语文诗歌的情感激发学生的创作积极性。这样既能让学生更好的理解美术知识，又能与其他的学科互通，相信效果会更好。不管采用哪种教学方式，其最终的目的都是让学生更好的学习美术，形成美术学习的持久兴趣，从而形成基本的美术素养。在以后的美术教学中，我会继续探索不同的教学方法，不断进步，争取让自己的美术课堂更加的生动有趣,更加的贴近生活，贴近学生。