义务教育质量监测反馈问题整改工作方案5篇.docx

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1、义务教育质量监测反馈问题整改工作方案5篇义务教育优质均衡发展质量监测反馈问题整改方案（一）根据关于做好20xX年国家义务教育质量监测发现问题整改工作的通知的通知（临州教基函202371号），为充分运用好义务教育质量监测结果，进一步提高我学区教育教学质量，推动义务教育优质均衡发展，针对监测存在的主要问题，结合本学区实际，制定如下整改方案。一、指导思想以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针及全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，加强教育管理，促进教育公平,提升教育质量;落实深化新时代教育评价改革总体方案,发展素质教育，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、问题

2、分析及整改措施（一）学生语文学业表现的城乡差异较大。四年级城市学校学生语文学业表现达到中等及以上水平的比例高于农村学校24.8个百分点。原因分析:一是全学区教师年龄结构不合理，全学区共有11所学校，有几个村小老龄化严重，教学资源分散，使我学区教育教学质量难以提高，形成了城乡校际间学生语文学业表现的差异。二是缺乏专业老师的配备，加上乡村学校学生的家庭文化资源、教育资源及信息技术资源比城镇学校学生少,在家庭资源上的劣势造成学业的落后。三是乡村学生视野和知识面狭窄,对语言的敏感度偏弱，思维欠缜密，遇到具体问题时，难以用语言做出准确的表达和描述。四是部分家长对教育的重视程度远低于城镇家长，对教育投入相

3、对有限。整改措施：1配合县教育局城乡义务教育一体化发展，围绕乡村振兴战略，建立“教研联盟”，营造良好教研氛围，提升小规模学校教学质量，缩小区域之间、城乡之间、校际之间的差距。2.优化教师资源配置、科学合理分配教育资源，大力培养骨干教师、全科教师，使教师资源和教育资源作用最大化。积极争取跟岗实习特岗教师，开展青蓝”结对工程，缓解我学区师资缺乏、教师学科结构、年龄结构不合理的状况。3 .加强教研工作，使教研工作经常化、制度化，利用国培、省培计划全面提升乡村教师业务水平。4 .加强全学区的信息化建设，充分利用信息化2.O项目，加强学区各校信息化建设，补齐乡村教育的家庭资源短板。通过智慧教室建设、专递

4、课堂等，充分利用在线课程资源，大力推广信息技术在教育教学中的应用，弥补学校的信息技术资源不足。5 .开展研学游活动。充分利用县青少年活动中心等资源，组织开展乡村学校学生研学旅行及各种教育实践活动，让他们增长见识，拓宽视野，在实践中大胆表现，锻炼自我，不断提升语文素养。6 .重视培养学生的阅读习惯，让阅读成为学生语文成绩质量提升的助推器。积极组织学生参加各类作文征文活动,提升语文作文水平。完成时限:20XX年年底前完成。预期成效:学生语文学业总体表现保持良好，四年级学生达到中等及以上水平的比例分别达到全省平均水平，县域内城乡差异不断缩小。（二）农村留守儿童与非留守儿童学业表现的差异较大。四年级农

5、村留守儿童语文学业表现达到中等及以上水平的比例低于农村非留守儿童13.0个百分点，音乐、美术成绩分别低于非留守儿童52分、38分。原因分析:近年来，大批青壮年劳动力进城务工，留守儿童不断增加，其监护人多为老人，个人文化程度低，根本无法辅导、督促孩子学业，更没有音乐、艺术素养。另外，盐锅峡学区艺术学科专任教师比例不高，60%以上艺术课由文化课教师兼任，专业化教学能力不强。整改措施：1 .建立健全教师专业发展培养机制。通过音体美教师学区内走教，解决各学校艺术课教师不足的问题。通过项目培训，加强对音体美兼职任教师的教学能力培训，督促教师进一步研究课程标准和教材，从加强备课、教学过程、辅导、教学评价4

6、个方面提高教学质量。2 .加强师德师风建设。通过“师生结对生生手拉手等方式，从学科教学、学业辅导、文化生活等方面全方位关注关爱留守儿童,增强人文关怀，帮助他们树立学习信心，帮助他们提高学业成绩和艺术素养，从而健康成长。3 .积极搭建发展平台。通过定期举行主题班会、国旗下的演讲，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，鼓励随迁子女大胆参与，帮助他们树立信心，挖掘自身艺术才能，充分展示自我，点燃艺术学习火花，增强发展一技之长的积极性和主动性。4 .推进优质教学资源共享。依托省级优质课程资源、优质教学资源库，接收优质数字教学资源。完成时限:20XX年年底前完成。预期成效:县域内农村留守儿童与非留守

7、儿童学业表现的差异不断缩小。（三）部分样本县县域内学生艺术表现校间差异较大。原因分析:一是学校对艺术教育的重视程度不够，有的学校艺术课课时不足，甚至个别学校不能开齐艺术课，有的学校只重视文化课教学，忽视学生艺术素养的培养;二是学校艺术课专业教师和配套教学设施设备配备不均衡，缺乏开展艺术教育必要的条件;三是城乡学校学生基础艺术素养不均衡，农村学校普遍较弱；四是城乡学校学生家长对艺术教育重视程度的不同，导致教育投入悬殊较大，造成学生艺术表现校间差异较大。整改措施：1进一步健全规范义务教育学校教学管理课程规程，按国家课程标准开齐艺术课程、开足艺术课时、上好艺术课。严格落实学校艺术课程开设刚性要求，不

8、得随意增减课时、改变难度、调整进度，确保学生达到国家规定学业质量标准。把小学生学习音乐、美术等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，全面实施小学生艺术素质测评,将测评结果纳入学校考核及学生综合素质评价。2均衡配备艺术教育资源。采取均衡调整现有艺术课教师资源、走教等方式着力补充部分学校艺术学科专业师资力量。某县2023年国家义务教育质量监测反馈问题整改工作方案（二）为切实做好2023年国家义务教育质量监测反馈问题整改工作，按照省政府教育督导委员会办公室关于印发2023年国家义务教育质量监测反馈问题整改方案的通知（陕政教督办（2023）2号）要求，结合我县实际，特制定本工作方案

9、：一、工作目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以建设品质教育引领区为目标，全面落实党的教育方针，认真分析国家义务教育质量监测数据和结果，强化教育质量监测结果运用，坚持问题导向，深入查找问题根源，摸清自身优势和不足，寻找问题突破口，扎实整改，确保国家反馈问题全面落实、整改到位，以教育质量监测结果运用助推全县义务教育优质均衡发展。二、重点任务（一）学生对中华优秀传统文化、国情常识了解状况的城乡差异较大原因分析：一是教育资源不均衡，育人环境、文化氛围、师资素养、教育资源等方面城乡存在较大差异。二是三级课程中地方、校本课程对本区域优秀传统文化、国情常识的挖掘与编撰层次不一，课程落实过程中城乡

10、学校重视程度不同导致差异较大。三是乡村学校重视学生成绩提升，学科课程安排较多，其他课程与活动开展不够丰富，德育活动的内容与形式相对单一，学生知识拓展空间受限。四是农村家庭教育理念中对于传统文化、国情常识的重视程度较低，从而影响学生的综合性、多元化发展。五是德育资源利用率不高，学校在有效利用德育、图书室等功能部室开展活动，通过大讲堂、文艺节目等形式加大传统文化、国情常识宣传教育方面还需加强。整改措施：一是充实师资力量，通过对教师开展地域文化培训、城乡学校结对帮扶、交流轮岗等方式，不断提升学校办学质量，持续缩小城乡教育差异，推动教育优质均衡发展。二是结合我县的县域特色，充分挖掘优秀传统文化、国情常

11、识资源充实地方、校本课程，重视课堂效果与评价，采取课程传授与社会实践相结合的方式方法，进一步促进学生对中华优秀传统文化、国情常识的认识。三是鼓励教师根据学科特点挖掘、拓展学科课程中传统文化元素，积极开展文化体验、主题教育、社会实践、文艺体育等多种活动，不断增强农村学生文化素养。四是加强农村家庭教育，办好家长学校，推进陕西省教育厅关于进一步加强中小学德育工作的通知（陕教（2023）61号）关于进一步加强中小学及幼儿园家校共育工作的通知（陕教（2023）201号）落实，加强家校沟通，引导家长树立科学的教育理念，为学生营造良好的家庭文化氛围。五是丰富德育载体建设，整合我县本地内外德育资源，扎实开展研

12、学活动。建好学校德育、图书室等功能部室，定时做好开放。将传统文化和国情常识两个板块列入校园文化主题建设，多形式丰富学生学习场所和内容。完成时限：2023年底并长期坚持。预期成效：学生对中华优秀传统文化、国情常识了解状况的城乡差异不断缩小。责任单位：牵头单位：教育局；配合单位：人社局（二）八年级学生喜欢道德与法治课的比例有待提高原因分析：一是受理念、认知、视野等因素影响，一些教师在教学中重知识传授、轻兴趣培养，重单纯背记、轻开发引导，学生达不到自主探究与融会贯通，学习积极性不高。二是学生的学习科目增加,八年级学生合理分配学科学习时间的能力有所欠缺，再加上八年级道德与法治教材内容理论性强，教师授课

13、时容易使学生感到枯燥，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。三是评价方式有待优化，虽然近几年命题导向已经发生了较大变化，但道德与法治测试还是记忆类为主，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。整改措施：一是针对中小学道德与法治学科，扎实开展教师培训，引导师生正确认识学科价值，提高重视程度和教学能力。二是积极开展道德与法治学科教学研究，通过区域教研、校本研讨、集体备课等方式，深入了解课程、研究课标、吃透教材，探讨贴近学生、贴近生活、贴近社会的课堂教学方式方法，不断提高学生学习兴趣和参与热情。持续深化思政课“大练兵”活动，组织优秀教师巡讲、现场展示、专家培训等方式，引导教师积极优化教学方法，不断提高知识储备

14、和教学技能。三是为学生搭建学习平台，学校引导教师运用网络平台，为学生推送法律知识，组织学生参与模拟法庭等实践活动,使学生能够真正体会到本学科的学习价值，增强学生学习的成就感和兴趣。四是加强道德与法治学科中考命题研究，为初中各年级科学实施学科教学和评价提供正确导向。完成时限：2023年底并长期坚持。预期成效：八年级学生喜欢道德与法治课的比例不断提高。责任单位：牵头单位：教育局；配合单位：人社局（三）四年级道德与法治课课程开设有待规范原因分析：一是部分学校对道德与法治课重视不够，存在“重智育轻德育”错误观念，没有按照国家要求开足开齐课程。二是专业教师素养有待提升。小学阶段道德与法治课专职教师配备数

15、量不足，部分学校由班主任或其他学科教师兼任，教师素养及教学水平有待进一步提高。整改措施：一是要求学校按照国家课程标准开齐开足开好道德与法治课，不随意削减、挤占课时。二是开展道德与法治教师全员培训I,持续深化“思政课”大练兵活动，积极开展集体备课、观摩研讨等活动，不断提升道德与法治教师的知识储备和教学技能。三是加大督促教学检查督导力度，着力提升道德与法治课开设规范化程度。完成时限：2023年底并长期坚持。预期成效：四年级道德与法治课课程规范化程度不断提升。责任单位：牵头单位：教育局；配合单位：人社局（四）八年级道德与法治教师队伍专业素养有待加强原因分析：一是受不科学的教育观和人才观影响，社会和学

16、校过度追求升学率，偏重分数的提高，致使教师课堂传授只重视知识考点的积累与背诵。二是受多种因素影响，道德与法治教师参与高端培训机会较少，对课程的了解只局限于自我认知状态，与社会现状，国情、教情、学情脱节，教学效果不佳。三是对道德与法治专业教师的培训方案、内容不够丰富，培训质量有待进一步优化提升。四是部分道德与法治教师因工作任务繁重，参加道德与法治学科的培训积极性不够，理论功底和专业素养相对较弱。部分学校道德与法治学科教师较少，缺少教研带头人，专业引领欠缺，制约教师能力提升。整改措施：一是引导树立科学的教育观，严格落实每位教师每五年累计培训时间不少于360学时的要求，开展中小学教师特别是道德与法治教师全员培训。二是优化培训方式，改进培训内容，重点从教学方法、学科专业知识与技能、教育教学评价等方面持续提