三年级下册第七单元作业综合设计.docx

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1、探索奇妙之旅感受语文魅力统编版三年级下册第七单元作业综合设计【作业目标】1 .了解课文的主要内容，知道课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2 .借助信息并查找大熊猫的资料。3 .初步学会整合信息，把大熊猫介绍清楚。4 .感受天地间无穷无尽的奥秘，激发探索自然奥秘的兴趣。【作业内容】导语：大自然是微妙的，是奇特的，是神奇的。能感受到春、夏、秋、冬四个季节的变化，艳阳天或者下雨天的不同景色，海底中的奇妙动物，还有变化多端的云彩，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘,让我们结合本单元的学习，即刻启程，去探索奇妙的天地吧。第一站：走进海洋馆，破解文章奥秘1.浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是

2、什么样的呢？请结合课文海底世界，完成思维导图，并借助思维导图向同学、老师或家长说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。相信你现在一定发现了海底世界的许多奥秘，去试把你的发现说、一yj给同学、老师或家长，还可以录成解说语音，让更多的人了解海底世W1T-4匕5用思维导图就可以轻松破解课文内容迷阵。现在，请你也拿上这一秘籍，去破译文章从哪几个方面来证明“无底洞”的存在的吧？神秘的无底洞地球上是否真的存在“无底洞”？按说地球是圆的，由地壳、地慢和地球三层组成，真正“无底洞”是不应存在的。我们所看到各种山洞、裂口、裂缝，甚至火山口也是都只是地壳浅部的一种现象。然而我车些古籍却多次提到海外有个深奥莫测的无底

3、洞，如山海经大荒东经记载：“东海之外有大壑。”列子汤问：“劫海之东，不知几亿万里，有大壑焉，实惟无底之谷，其下无底，名虫归墟。八级九野之水，无汉之流，莫不注之，而无增无减焉。”事实上地球上确实有这样一个“无底洞”。它位于希腊亚各斯古城的海滨。由于濒临大海，在涨潮时，汹涌的海水便会排山倒海般地涌入洞中，形成一股湍湍的急流。据测，每天流入洞内的海水量达30000多吨。奇怪的是，如此大量的海水灌入洞中，却从来没有把洞灌满。曾有人怀疑，这个“无底洞”，会不会就像石灰岩地区的漏斗、竖井、落水洞一类的地彩？然而从上世纪30年代以来，人们就作了多种努力企图寻找它的出口，却都是枉费心机。为了揭开这个秘密，19

4、58年美国地理学公派出一支考察耿，他们把一种经久不变的带色染料溶解在海水中，现察染料是如何随着海水一起沈下去的。接着又察看了附近海面及岛上的各河、湖，满怀希望地去寻找这种带颜色的水，结果令人失望。难道是海水量太大把有色水释得太淡，以致无法发现？几年后他产又进行了的试验，他们制造了一种浅玫瑰色的塑料小颗料。这是种比水略轻，能浮在水面不沉底，又不会被水溶解的塑料料子。他样杷130公斤的这种肩负特殊使命的物质，统统掷入到打旋的海水里。片刻功夫，所有的小塑料粒子就像一个整体，全部被无底洞没。他们设想，只要有一粒在别的地方冒出来，就可以找到“无底洞”的出口了。然而，他们了动了数以百计的人，在各地水域整整

5、搜寻了一年多以后，他们仍一无所获。至今谁也不知道为什么这里的海水没完没了地“漏”下去，这个“无底洞”的出口又在哪里？每天大量的海水究竟都流到哪里却了？第二站：走进动物园，介绍国宝熊猫3.欢迎来到长兴龙之梦动物园，让我们一起去参观熊猫馆吧。瞧，国宝大熊猫在和我们打招呼呢。说说你对大熊猫的了解，写一写你还想知道的问题并利用查资料的方法试着解决。-我了解，我会说：同学们好，我是国宝大熊猫。你们都认识我吗？说说你对我的了解吧。一我了解，我会填:t.林艮剂东闲厂曾的分k一我了解，我会查:我想知道大熊猫除了喜欢吃竹子还喜欢吃什么？每一种动物都有自己的类别科目、外形特点、生活习性,你还想知道关于大熊猫的什么

6、信息？我还想知道:根据上面的问题，我查到的资料是：4.【一起来挑战】现在，你一定收集了许多关于大熊猫的资料，让我们小组合作一起设计一张“国宝大熊猫名片”，向身边人介绍熊猫吧。国宝大熊猫名片设计区【一起评一评】同学们，我们一起走进了海洋馆和动物园，探寻自然奥秘,相信你一定有满满的收获！请根据下面的星级标准评价你的学习过程。星级标准自己评伙伴评大人评如何写清楚T解课文从几个方面把事物写清楚介绍大熊猫学会查找信息初步学习整合信息，介绍大熊猫名片设计设计美观、形式新颖、内容全面食【作业设计意图】本单元综合作业创设了走进海洋馆、动物园两个板块，主要意图如下:1把握单元整体：本单元的主题是“奇妙的世界”。

7、练习从单元整体特点出发，通过创设情境，立足课内，联系课外。学生在完成练习的过程中：一可检查基础学力，发挥练习的诊断功能；二是再次探寻宇宙的奥秘，激发观察自然、阅读自然的兴趣。在双减的背景下，单元综合作业为学生多读书、读好书提供了支持，也为课后服务提供了丰富、开放的学习活动。2 .紧扣语文要素：作业综合设计从本单元语文要素出发。第一题要求“结合课文海底世界，完成思维导图，并根据思维导图说一说课文从几个方面把海底世界写清楚的。”指向单元的首个语文要素”了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；第二题是在第一题的基础上，给出一篇课外阅读，解决“课文是从哪几个方面来证明“无底洞”的存在”，旨在运用上篇课文

8、学习到的学习策略，大胆尝试利用不同的方法解决问题；第三题继续围绕语文要素，引导学生写一说说大熊猫的知识，并通过查资料的方式，对大熊猫进行更加深入的了解；第四题通过小组活动，将自己查找到的资料进行交流，小组内整合信息完成“国宝大熊猫名片”的制作，突破了本单元的下一个语文要素“初步学习整合信息，介绍一种事物二3 .构建助学系统。综合作业设计结合本单元学习内容，创设走进海洋馆、动物园学习情境，与本单元探索自然奥秘相契合。另外通过画一画思维导图、做一做熊猫名片，学习评分表等设计，为学生提供需数策略、支架、内容，引导学生在情境中迁移运用阅读方法，学会学习，养成学生自主完成、自我监控的学习品质。4 .设计选择性作业。本单元综合作业围绕学生的认知维度，进行分层设计,安排了一道选做题，为学有余力的学生提供选择空间。5 .个性作业展示。本单元综合作业设计将听、说、读、写、画、做、观、思等活动融入作业情境中。作业分口头作业和书面作业两部分，解说海底世界、说说对大熊猫的了解为口头成果，其他作业为书面成果。最后采用多个评价主体参与的方式，对本单元学习进行多角度评价。