【滹沱河和我】滹沱河和我2课时教案.docx
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1、【滹沱河和我】滹沱河和我2课时教案 滹沱河和我2课时教案 一、 教学目标: 通过朗读,感受滹沱河的特点,体会我对滹沱河的感情。 二、教学重点、难点: 重点:通过对滹沱河的描写,感受大自然令人震撼的力量。 难点:理解我对滹沱河的感情。 三、教学安排:2课时 第一课时 一、 导入: 同学们在阅读了这篇文章后,感受都很深。有的说读完文章,就像遇见一个充满豪迈之气的北方汉子;有的说真想去看看这条有个性的河。同学们有这些感受,就是因为把他的感情融入了语言文字之中,富有感染力的文字感染了读者。让我们通过有感情的朗读,来见识一下滹沱河的性格,来体会对滹沱河的感情吧。 二、朗读体会: 1、每个同学选取课文中的
2、一个段落散读,放开来读,读出感情。然后交流朗读体会,说说你用这样的语气语调朗读的原因。 (文章有一定的难度,通过朗读,有利于更好地体会文章内容和的感情。而直接进入这一过程,是在学生已经预习的基础之上。) 2、学生朗读交流,结合解决学生的质疑题。 第二课时 一、 继续朗读交流 第一段:开篇就把“我”和滹沱河联系起来,初步表现了两者的特点: (问):祖母为什么总两眼定定的,对着我叹气,说我是小滹沱河,可又听不出在骂我,明明有赞美的意思? 祖母爱我,所以即使我调皮地出了奇,她们还是带着亲昵的口吻说我。把我比作小滹沱河,开篇初步展现了滹沱河的特点,引人入胜。 读此段时应读出我“不明白”疑惑的语气。 第
3、二段:读出我对河充满好奇,渴望见到它的心情。 杜相龙:“只晓得这个滹沱河很野,很难管束”这里的感情是贬义的吗? 朱铮捷:“或许只有他能管住我”,和最终有没有管住我? 第四五段:读出“我”看到无水的滹沱河时失望悲伤的感情。 “那灰灰的沙滩尽是大大小小的石头。”“无知无觉”“躺”写出没有水时的滹沱河没有生命力的样子。 “我感到异常的失望打不醒的滹沱河?”表现了我极度失望的心情。 “我怀着满腔的悲伤” 第六段:读出姐姐对“我”的关心和对滹沱河的害怕。 姐姐“大声地喊”、“风一般跑下来”、“拽”急切的表现,既体现了姐姐对我的关心,也从侧面写出了滹沱河的特点。 “它高高立起,冲了过来冲得没影了。”写出了
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