29寓言两则教学设计-29寓言两则教案.docx

《29寓言两则教学设计-29寓言两则教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29寓言两则教学设计-29寓言两则教案.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、29寓言两则教学设计|29寓言两则教案 29寓言两则 纪昌学射（第三稿） 一、教学目标 1学会正确、流利地朗读课文，联系上下文品读“注视”、“聚精会神”、“到家”等词语的意思，初步了解破折号的用法。 2通过问读、感悟等方法了解2、3自然段的段落层次，并尝试复述。 3尝试概括寓意，初步学会根据寓言特点学习寓言。 二、教学过程 （一）回顾导入 1出示课题，齐读。 以前学过哪些寓言故事？（亡羊补牢、守株待兔、揠苗助长、南辕北辙） 2什么是“寓言”？理解“寓”的意思。 出示“寓”在字典中的三种义项让学生选择： 居住；住的地方；寄托，含蓄在内。（选“寄托，含蓄在内”） （二）初读感知 1这篇课文有两则寓

2、言，今天我们先来学习这则寓言故事，板书“纪昌学射”， 齐读。 2自由朗读课文，把故事读通，想想这写了个什么故事？ 教师在学生读课文的时候，注意倾听学生读错的字，并随机写在旁边，如：“梭”是平舌音，“虱”是翘舌音。指名读，齐读，读准字音。 在交流中随机板书：飞卫 射箭能手 3引导学生质疑： 学贵有疑，现在请同学们再读课文，你有什么不懂想和大家讨论的问题吗？看谁提出最有价值的问题。 在交流后，梳理出主问题： 飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不直接教他拉弓射箭呢？（存疑） （三）品读“练眼力” 1快速浏览课文，找到描写纪昌练眼力的句子，圈圈画画，说话你读出了什么？ 2第一次练眼力 “纪昌回家之后，就开始

3、练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” 指名读此句 引导学生关注到“注视”。板书：注视 在学生的回答中随机结合“来回穿梭”加深感悟“注视”的难，感悟纪昌练眼力的刻苦。读好句子。 在学生的回答中随机结合“两年 ”再次加深感悟“注视”的难，再次感悟纪昌练眼力的刻苦。读好句子。 师生引读，师：是呀，整整两年， 生：他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 结合“相当到家”了解破折号的作用。 整整两年，纪昌的苦练终于有了收获。 “两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 齐读 用自己的话说说“相当到家”的意思。 用

4、课文中的句子说说“相当到家”的意思。（“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”） 师生问读，师：纪昌的本领练得相当到家到什么程度了？ 生：“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 大家发现没有，破折号后面的句子其实是在具体说明前面的“相当到家”，这里破折号的作用就是“解释说明”。 3第二次练眼力 “回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” 学着前一段的方法抓住关键词“聚精会神”。板书。 教师随机提供资料，数字感受“每天”，据说纪昌练了三年。让学生谈谈自己的体会，感受到纪昌练习眼力非常有毅力，持之以恒。

5、齐读 （四）回答质疑，表达感受 1纪昌这样刻苦练习，坚持练习，终于练就了好眼力，齐读最后两个自然段。 板书：百发百中 2现在能回答一开始提出的问题了吗？ “飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不直接教他拉弓射箭呢？”（练好基本功） 3寓言重在懂得了道理，那么读了故事，你 懂得了什么道理呢？用简短的一、两句写在书上。 4交流后小结，这都是大家读后的感悟，其实这就叫寓意。 （四）梳理层次，尝试复述 1大家学得很好，老师要考考大家，请同学们用朗读的方式回答老师的问题。 教师依次提问并出示：飞卫怎样要求纪昌？ 纪 昌怎样苦练？ 结果怎样？ 2第3自然段请女生问，男生用朗读回答。 3通过刚才的一问一读，你们发现了2、3自然段有什么共同点吗？ (段落层次一致) 4选2、3自然段中的一段，按照三个问题的顺序，用自己的话说一说纪昌练眼力的经过。 教师要求：不要背诵，可以改动，尽量简明扼要。 （五）总结全文，得出学法 教师指着板书，我们学习寓言就要先读懂故事内容，再抓住重点语句体会故事中所蕴含的深刻道理，最后用简短的一、两句话把道理说清楚。 5