SQLSERVER数据库技术课程建设方案.docx

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1、SQ1SERVER数据库技术课程建设方案一、本课程建设现状SQ1SERVER数据库技术是面向计算机相关专业的一门数据库课程，是计算机应用技术专业的专业核心课程。本课程每周课时为3课时，共16周，合计48课时，其中理论教学24课时，实践教学24课时。通过本课程的学习，使学生能够掌握SQ1SerVer数据库管理方面的知识，通过设计与管理数据库来获得实际的应用经验与技术，从而掌握一种应用普遍的大中型数据库的管理知识。本课程教学团队已达6人，全部是硕士以上学位，遍及计算机应用技术专业、软件技术专业和计算机网络技术专业，并于2019年建设成校级精品课程。本课程在超星学习通建成在线学习课程，学生可在课后自

2、主使用网络教学平台资源进行学习和提高。并且，为每个授课班级创建了本课程的班级QQ群，使学生可以得到教师的实时指导，实现了课前、课中、课后全方位的交流互动、资源传送、实时反馈，拓展了教学的时间和空间，提高了教学延展性。同时，本课程教学团队积极进行课程改革，根据高职大学生特点探索并实施了项目驱动教学法、分组教学法、问题导向式教学法等，编写了SQ1SERVER数据库技术实验指导书，并在校内使用。二、课程建设目标通过本课程的学习，使学生具备数据库系统操作及系统管理所必须的数据库系统应用、设计的基本知识和基本技能；使学生能全面掌握数据库技术和技能，具备适应职业变化的能力以及继续学习新知识的能力；使学生通

3、过项目的实现，具备良好的综合素质和职业道德，能够吃苦耐劳、爱岗敬业、团结合作。通过包括教学内容、教学方法、实践教学、考核方法、教学资源建设、教学团队建设等方面的改革与建设，把“SQ1Server数据库技术”课程建设成充分体现创新精神、现代理念、高职特色的、适合我校相关专业教学、体现我校育人特色、符合市场需求的示范性合格课程。三、课程建设内容（-）课程标准制定通过行业调研，了解企业需求，依据校企共建的原则，由专业老师和相关企业共同制定和优化课程标准，使课程教学目标符合专业人才培养方案，符合企业需求，也为后续课程打下坚实的基础。（二）教材与教学资源建设本课程教材为21世纪应用型人才培养“十三五”规

4、划教材、“双创”型人才培养优秀教材。为了让教材更适应本专业的学生的学习，我们对教材提供的课件进行了优化和修订，为了帮助同学们完成课程实验，教学团队编写了SQ1SERVER数据库技术实验指导书。同时,教学团队对本课程的教学视频、PPT、教案、项目案例、试题等教学资源，按照国家级精品开放在线课程标准进行修订，优化和丰富线上教学资源。充分利用第三方的教学资源，例如各类在线开放课程平台，为课程教学提供丰富的教学资料。（三）教学团队组建与培养为了更好的改进教学方法、探索先进的教学模式，顺利建设教学资源，提高教学质量，特组建了本课程的教学团队。首先，团队成员通过集体备课、互听互评、交流讨论等多种教学活动来

5、探讨教学方法、分析重难点、交流教学经验、组织业务学习。其次，创造机会让教学团队成员参加国家、省、市和校际之间的各级各类业务培训，参加各级各类的学术研讨。再次，推进教学团队成员申报各级各类教科研项目，通过教科研深化对教学内容的理解，探索有效的教学方法。第四，鼓励教学团队成员在职进修，通过访学、学历学位提升教育等，增强教师的教学能力。（四）实践教学条件建设本课程的实践教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。实践教学在专业机房进行，教师使用教师机软件进行广播教学，精心选取各种典型工作任务，如学生信息管理数据库系统、学生选课数据库系统、商品销售数据库系统等，以若干个案例为

6、载体，形成循序渐进、种类多样的项目群。学生在教师讲解后进行项目实战，教师可以监控学生的完成情况，并使用教师机软件进行学生练习的讲评，现场解决学生常见的问题，通过边学边练提高学生的实践能力。在机房上课，适应了项目式教学中要求教师和学生角色转换的特点。另外，在机房上课时学生理论学习与实际操作相隔时间短，学生能够及时的实践，学生所获得的感性认识能及时上升到理性认识而不容易遗忘。在机房授课的过程充分发挥了其教学效率高，掌握快的特点。(五)教学改革在教学设计上，根据课程内容设计的项目案例和任务，依托现有实验实训条件，以理实一体化形式开展项目化教学，借助信息化教学手段，以微课、精品在线开放课程，线上线下的

7、混合是教学模式进行课程教学，同时，利用超星学习通等多种形式的新型的教学app应用，开展课堂讨论、在线评测、作业提交等教学活动；教学组织上，使用四层教学模式为整体教学理念，即一层：课题引入；二层：案例教学；三层：实训教学；四层：实训I;在教学过程中，使用以“操作训练为中心环节的启、讲、范、练、评、展的专业技能教学六步法”,构建“以学生为主体，教师为主导，操作训练为主线”的课堂教学模式，有效地发挥了专业技能课堂教学的主渠道作用，也体现了素质教育的目标；另外，改革考核方式，随着项目式教学方法的逐渐实施，一些实践较强的计算机课程的成绩评价方式也必须随之改变，根据学生在各个阶段的情况采用不同考核形式。分

8、为课堂教学理论考核、课程实训考核、项目实训考核。成绩的评定分为过程性考核(40%)和终结性考试(60%)0四、进度安排(一)2023.1-2023.12做好课程标准的实施与执行，按学期进行课程诊改；校企联合进行课程建设和教学内容改革，体现工作岗位能力培养；组建课程团队,加强课程内容建设与课程教学标准建设；实践教学以技术技能训练为基础，凸显学生职业态度与综合素质培养；项目教学、理实一体化等教学方法使用广泛；使用智能平台开展课程教学。（二）2023.1-2023.12进一步修订课程标准，完善已有的课程建设成果；搞活教学研究工作，进一步加大课程建设的力度，编写实验指导书，完善教案、电子课件与试题库；

9、深化校企联合进行课程建设和教学内容改革，体现工作岗位能力培养，基于工作过程的教学案例丰富；开展各种教研活动，提升教学团队的教学能力；积极申报各级各类教科研课题，以教科研促进教学团队教学技能的提升。（三）2024.1-2024.12做好课程标准的实施与执行，按学期进行课程诊改；完善本课程线上线下课程资源建设；教学团队相关成员积极参加各项专业技能培训，争取教学、科研能力都能得到相应的提升。五、保障措施（一）组建由课程负责人和骨干教师组成的工作小组，负责课程建设、实施和总结；成立由分管教学的院部领导和教研室主任组成的领导小组，加强课程建设的组织领导，对课程的建设、实施和总结进行检查、指导，保证课程建设工作有效推进。（二）加大课程建设经费投入，用于教学资源建设，实践教学基地建设和师资培养。（三）学校建有网络教学平台，为课程线上资源建设和实施混合式教学提供平台支撑。六、预期成果（一）编制课程标准1份，编制电子课件1分，编制课程考核改革方案1份，编写教案1分，创建课程试题库1份；（二）立项建设院级重点教学改革研究项目2个，建设并完善线上教学资源；（三）教学团队成员全部实施线上线下混合式教学改革；（四）发表相关学术论文1-2篇。