教科版《2.1地球的表面》教学设计、教案与同步练习.docx

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1、教科版小学科学五上21地球的表面教学设计【教材简析】本课是五年级上册地球表面的变化单元第1课。作为单元的起始课，本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，教科书提供了世界地形图、我国的地形图以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照从整体到局部的顺序进行观察,学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知。学生感叹大自然神奇力量的同时,进一步思考这些奇妙的地形地貌形成的原因，并结合已有认知作出猜想。【学生分析】五年级学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但他们已经有比较丰富的生活经验，他们在旅游途中或在网络、电视中对地形地貌有一些浅显的认识。因此，他们可以尝试对各种地

2、形地貌的成因进行猜测，这种猜测不仅可以作为学生学习整个单元的思维线索，教师还可以将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发学生进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。【教学目标】科学概念目标1 .地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。2 .常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵、台地和盆地等。科学探究目标1 .能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。2 .能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。3 .能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。科学态度目标1 .愿意交流、表达自己的观点。2 .发展探究地形地貌变化原因的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到各种各样的地形地

3、貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。【教学重难点】重点：观察分析几种地形地貌的特点，根据已有知识和生活经验对地形地貌的形成原因做出初步猜想与解释。难点：对主要地形地貌形成原因进行合理的推测。【教学准备】学生准备:世界地形图或地形地球仪、中国地形图或地形地球仪、典型地形地貌的图片、学生活动手册。教师准备：典型地形地貌的视频、世界地形图、中国地形图、班级记录大表、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.教师：地球是我们赖以生存的家园，你们对地球了解吗？地球表面是什么样子的？地球现在的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成现在的样子的？让我们带着这些问题开始新单元的学习吧。（板书课题：地球的表面）设计

4、意图：一连串问题的提出使学生从整体上思考地球表面的样子。聚焦问题，引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。二、探索（一）观察世界地形图，描述地球表面的样子1 .课件展示世界地形图，提问：观察地球表面的地形图，你们发现我们的地球表面有什么特点？海洋与大陆的分布、大陆板块的分布情况是怎样的？2 .交流、研讨：地球的面貌本来就是这样的吗？3 .教师播放海陆变迁的相关视频，补充学生认知。4 .师生总结：整个地球的表面是高低不平、复杂多样的，由陆地和海洋两部分组成。海陆分布是不均匀的，陆地被海洋分开并没有完全连接在一起，形成几大板块。地球表面的样子不是本来就有的，而是经过漫长的演化逐渐形成的。设计意

5、图：通过对地球表面的观察、分析，帮助学生对地球地表形态形成一个较为宏观的认知，初步认识到地球现今的整体面貌都是地球演化的结果。为后续研究具体某一地形地貌形成原因作铺垫。（二）认识陆地的地形地貌L观察我国的地形图，了解我国的地形特点。（1）观察中国地形图，交流研讨我国的地形地貌特点。（2）说一说自己家乡的地形地貌特点。教师提问：同学们的家乡在哪里？你们的家乡是怎样的地形地貌？它有什么特点呢？学生交流研讨。设计意图：在整体感知地球表面地形地貌特点的基础上，将学习的视角聚焦到陆地，建立具体的地形地貌的概念。5 .观察图片中的地形地貌，描述它们的特点。教师出示5种地形地貌图片，组织学生观察交流图片中的

6、地形地貌特点。设计意图：通过几张典型的地形地貌图片，将学生观察的目光再次聚焦：观察某个典型地形地貌，并描述它们的特点，为后面分析其成因做好充分的准备。6 .把每幅地形地貌图的特点和自己对这种地形地貌主要形成原因的猜测填写在记录表中。7 .学生填写记录表后小组研讨。设计意图：发挥个人学习与小组交流研讨的优势，记录表达自己的认识，为后面的全班交流，形成初步的共识奠定基础、提供线索。三、研讨1 .各组汇报地形地貌观察记录表。2 .研讨：(1)比较各组的解释，你认为哪组同学解释得更合理？为什么？(2)通过今天的学习，我们发现地球的表面由各种各样第杂的地形地貌组成。地球表面主要有哪些地形地貌？它们的特点

7、是什么？(3)综合全班同学的分析结果，我们认为可能影响地形地貌变化的因素都有哪些？3 .总结：通过今天的学习，我们了解几种主要的地形地貌的特点，还推测出这些地形地貌可能形成的原因，我们的推测是否合理呢？我们将在后续的学习中展开深入的研究。设计意图：通过全班性的研讨活动，交流观察的结果和猜测，归纳总结影响地形地貌变化的因素，并将大家的意见用“班级记录表”记录下来，引导学生对主要地形地貌的成因进行假设，埋下探索的伏笔，激起后续探究的兴趣。【板书设计】地球的表面地形地貌的主要特点及对其成因的猜测(班级记录表)主要地形地貌及特点猜测1.弯曲的岩层：岩石一层一层地排列、整齐、弯曲地震破坏2.长白山天池：

8、湖面平静、中间低四周高、周围有高山火山喷发3.敦煌雅丹地貌：石柱、平台形高地、沙粒粗大风的侵蚀4.黄土高原上的沟壑：千沟万壑、高原表面破碎、黄土堆积、水流冲刷植被很少5.黄河入海口的沙洲：平坦、河流产生分支、扇形、堆积泥沙沉积【活动手册使用说明】地形地貌记录表活动目的：帮助学生完善地形地貌特点的描述，使学生对相关典型地形地貌的特点形成正确的认识，为后面的学习打好基础。同时，关于“主耍形成原因”的猜测是作为本单元后续探究活动的线索。活动手册说明：学生活动手册的内容是让学生将观察到的5种地形地貌特点和形成原因的猜测记录在表格中。可以用筒单的词语进行记录，表达清楚即可。教学中，教师可以将这个表格制成

9、班级记录表,在交流讨论时将学生的观点记录、汇总，为后续的学习提供线索。后续的学习内容会对本节课形成的猜测给予一一回应，可也彩地她硬.察到的地光”与达川立&电成雄同“的的君腐云南山天池我馍地就黄土国号上的沟寮,打入海口的沙洲二景活边何等日期：勾出下面地修地契的特点.并猜酒卜姿形成原因对照此表中的学生的猜测，培养学生自我反思的能力，使认识逐步得到提升。教科版小学科学五上21地球的表面教案【教材分析】地球的表面是教科版五年级上册地球表面的变化单元起始课。本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，提供“世界地形图”“我国的地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整

10、体到局部”的顺序进行观察,学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知，感受到地球上的地形是多种多样的。学生在感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考：这些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打卜基础。【学生分析】五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，不仅可以为整个单元的学习提供思维线索，而且也将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发他们进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。【教学目标】科学概念目标

11、知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。科学探究目标能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。科学态度目标愿意交流、表达自己的观点。能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产【教学重难点】重点：认识常见的陆地地形及其特征。难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。【教学准备】教师：橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、多媒体课件、地形特点记录表、班

12、级大记录单（猜想地形形成原因）、记号笔分组：立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土、纸条、记号笔、活动手册或学习单【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）材料准备：一个橡胶篮球、教学课件1 .出示一个橡胶篮球提问：（1）这是什么？什么样的篮球？（2）近距离看看，你看到的这个篮球的表面是怎么样的？（可以让学生摸一摸）教师小结：我们远看去似乎是光滑的，其实它的表面是凹凸不平的。2 .出示“蔚蓝色地球”的照片提问：你看到什么？你认为它的表面是怎样的？预设：蓝色的是海；海的面积很大；凹凸不平的。教师讲述：今天我们就来学习地球的表面。（板书课题：地球的表面）3 、探索和研讨（预设35分钟

13、）（一）初步观察，整体认知材料准备：世界地形图、教学课件1 .出示世界地形图引导：刚刚我们远远地看到地球是一个蓝色的星球，那现在我们就通过它带我们走近看看地球的表面到底是怎样的。（1）分组观察世界地形图提醒学生可以通过多种方式（摸，从侧面看等）进行观察。（2）简要交流提问：通过观察地形图，你有什么发现？预设：地球表面大部分是海洋，陆地很少；陆地上是凹凸不平的；陆地上的颜色是不同的。2 .教师小结：地球上海洋面积大，陆地面积小（教师板书：海洋多，陆地少）。不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，说明地球陆地表面是有起伏的（板书：凹凸不平）。3 .聚焦到我国地形提问：你能在世界地形图中找到中

14、国的位置吗？中国的地形有什么特点？预设：找到了，但太小了看不清；没有找到。4 .引导：那么有没有哪种地形图，能够看清我国的地形呢？预设：中国地形图。（二）细辨凹凸，认识地形材料准备：立体中国地形图、地形特征记录表、记录纸条、马克笔、教学课件、微课、超轻黏土1 .初看中国地形图，学会看地形图的方法（1）出示中国地形图和高度表教师介绍：同学们在观察地形图的时候，可以利用高度表来帮助你判断、描述高度。（2）分组观察：中国地形的特点（3）简要交流预设：找到了平原、高原、盆地等地形；有些地方是平坦的，有些地方是凹凸不平的；有很多高山，主要在西边。2 .明确杭州的地形及特点（教师可根据当地学生较熟悉的典型

15、地点代替）（1）明确杭州的位置提问：同学们现在都在杭州生活学习，你能够在中国地形图上找到杭州的位置吗？（2）分组观察：在立体中国地形图中找到杭州的位置，看看杭州属于什么地形，用简单的关键词描述杭州所在区域地形的特点。（3）小结交流教师在地形特点记录表上板书杭州的地形名称，在纸条上写地形特点，并贴在“平原”对应的表格中。3 .查找奥运冠军家乡的地形，构建地形体系（1）明确任务（在中国地图上出示各个奥运冠军的家乡）请你们在地形图上看看这些奥运冠军的家乡，分别是什么地形，再仔细观察这些地形分别有什么特点？（2）明确方法（出示纸条）讲述:把地形的名称和它的特点写在纸条上，写关键词，写好就贴到黑板上的记录表