《焦耳定律》教学尝试.docx
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1、?焦耳定律?教学尝试焦耳定律的内容是电流流过导体产生的热量的计算方法(Q=I2Rt)o这个公式是从电功表达式和欧姆定律两个公式推导而来,从公式到公式,很容易让学生把物理当成数学来学习,脱离实际,不能够在大脑中建立实际的物理图景,这样也就难以接受物理知识、形成物理思维。笔者在教授?焦耳定律?的时候,通过生活导入、问题讨论、实验质疑、理论分析、思考稳固五步来展开教学,努力使知识生活化,课堂生动化,取得了理想的效果。第一步,展现生活,问题引入。首先就利用多媒体课件展现一辆电动车,并且做如下说明:电动车以价格低廉、经济实用颇受人们青睐,现在已经开始进入平常百姓家庭。可能我们不少同学家都有电动车。俗话说
2、:廉价无好货。电动车的劣势也非常明显。那就是动力不强,爬坡能力有限,当遇到坡度大一点的路面的时候都要停下来推。接着,在同一屏幕投影长城,说明如下:长城以雄伟、壮观、陡峭而闻名于世,毛主席就曾经写诗歌颂:不到长城非好汉。我们大家现在所看见的就是其中最为著名的一段长城:八达岭长城。跨越空间想象:试想,当我骑电动车去上八达岭长城的时候,那会是一番怎样的情形呢?(学生大笑,彼此相互讨论)老师总结出学生的局部语言用书面语言来表示,那就是没辙了;用时髦的语言来表示。那就是歇菜了;用生活的语言来表示,那就是烧掉了。接着发问:这是为什么呢?完成新课导入,形成以下投影,第二步:布置任务,学生讨论。投影一段导线,
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