《假如我是一颗种子》教学反思.docx

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?假设我是一颗种子?教学反思传统的教学是以教材和教师的思路为出发点的，这是对教学过程的本质的陈旧认识，这种认识，表达为“知识本位，即教学是传授前人留下的已有的知识经验。学生是知识的被动的接受体，是贮藏知识的容器。现代教学要摒弃陈旧的模式，要重视一切从学生的开展着眼，遵循学生的认知特点和规律地进行教学，才可能表达学生主体、教师主导，才可能把学生的认知过程和科学过程在教学过程中有机地统一起来。因此我在教学设计中以学生为主体，充分激发学生自主学习的兴趣，亲密接触文本，促进学生个性化阅读。让学生通过充分的、自主的读去理解文本，感悟文本意蕴，受到启示，获得创作的灵感。1、读通范读，指导学生整体感知课文内容。画出你认为印象最深的词句，反复练读。2、读懂个性化自由选择读，说说你读懂了什么，互相评议，分组汇报，说明理由，其他同学参与讨论。分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。引读重点句子，让学生在读中领会“种的积极成长；“叶的奉献；“果的理想，从而理解课文内容，练习有感情的朗读。在有感情朗读的根底上，背诵课文。