《假如没有灰尘》教学反思.docx

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1、?假设没有灰尘？教学反思去年的这个时候，听李上岳老师执教了这一课。当时就感觉，说明文也能上得如此生动有趣，而不失扎实有效，真有大师风范。今天，我用了他的教案和课件给我们班级学生也上了一课，自我感觉学生也是学得饶有兴趣，一节课很快就过去了。轻松一：在读课题时抓住了一个点“假设，通过点拨学生的朗读，既让学生领会了“假设的意思，又能够把体会到的用声音表达出来。然后，话题转到“灰尘。对于“灰尘学生都太熟悉，也太有话可说了，老师都能把学生对“灰尘的想法写在黑板上，“灰尘可以算得上是犯下了“滔天大罪。但是，老师还是不放过“灰尘，继续“添油加醋，又出示有关“灰尘的三大“罪状，学生听了之后，加深了对“灰尘的厌

2、恶，为理解“时时勤拂试，勿使染尘埃这句话铺下了伏笔。轻松二：利用心理战术，在学生极度厌恶“灰尘之后，直接进入课文寻找自然界真的没有灰尘，将面临怎样的情形的句子。通过四个“假设，学生读了不禁不寒而栗，原来没有了“灰尘会更加令人恐惧，从而了解“灰尘是多么重要。这可与前一个环节有180度的大转弯呀！课文学到这里，学生又开始为“灰尘的命运担忧了轻松三：课文学习进入第三个环节“掌握灰尘的特点和作用，通过一个个比照，板书六个“不再，体会说明方法的好处。掌握说明方法是本单元的一个重点，可是学生却能如此轻松地领会并认识到这样运用的妙处，更是独具匠心所在。能够用这样的设计去让学生学习课文，不仅是学生的收获，也是我的收获。如果每一堂课都有这样好的设计提供给我们，那我们岂不是可以省掉很多力气？