5的乘法口诀的教案_5的乘法口诀教案优秀5篇.docx

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1、5的乘法口诀的教案_5的乘法口诀教案优秀5篇的乘法口诀教案篇一1 .理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀.2 .能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积.通过训练培养学生的推理 能力和思维的敏捷性.3 .培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.一、复习导入L 一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.33=41 =22=24 =23 = 31 = 12=44=2.同桌的人互相背一背14的乘法口诀.二、新授1 .导入新课(1)出示准备题：每次加5,把得数填在空格里.（2）问：每次加5,也就是后一格比

2、前一格多1个5,第一个格是1 个5,后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5,并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2 .探究发现（1）学习口诀：“一五得五（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课 件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒 乓球，有5个.）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5,可以列 一个乘法算式表示：51=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口 诀：一五得五.（教师板书：5x1=5一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球

3、，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应 的乘法口诀.（教师板书：5x2= 10二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索） 第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识 的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准 备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书三个算式和三句乘法口诀.(3)问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？(5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都 表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5

4、.一个数乘5,得数最后一位 上的数字总是5或0.)三、巩固练习L2. 52+5 = 53+5 = 54+5 =53 = 54=55 =问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？(1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2. 52+5 = 53+5 = 54+5 =53 = 54=55 =问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再

5、加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略） 板书设计的乘法口诀教案篇二 一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游 乐园玩一玩，（挂图）1、情景一：玩翘翻板提问：从图中你看到了什 么？（板书：一个翘翘板上坐2人，2个翘翘板上坐4人）1个翘翘板 上坐了 2人。问：有几个2? （1个2） 1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书12）还可以怎样写？（板书：2x1）说明1 个2就是2所以1x2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书： 一二得二）这句口诀是什么

6、意思？ Q和2乘，积是2） 2个翘翘板上 坐几个人？ （4个）现在有几个2?乘法算式怎么写？ （22=4）有没 有其他写法了？（因为换过来还是2x2）联系乘法算式2x2引出乘法口 诀：二二得四。这句口诀是什么意思？想一想：2x1= 你用哪一句 口诀？小结：上面编的一二得二，二二得四就是2的乘法口诀，2的乘 法口诀就是求几个2是多少。2、情景二：玩荡秋千1只秋千上坐3人（板书）。怎样用乘法表示？（板书：1x3=3）谁能编口诀？（板书： 一三得三）两只秋千坐6人（板书）。怎样用乘法表示？（板书： 2x3=6）谁能编口诀？（板书：二三得六）三只秋千坐9人（板书）。 怎样用乘法表示？（板书：33=9）

7、谁能编口诀？（板书：三三得 九）想一想：3x1=3x2=你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口 诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、情景三：小朋友坐火 车 一节车闹坐4人，2节车闹坐几个？ 3节呢？ 4节呢？小组合作, 算一算把表格填完整车厢的个数1234人数4 1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加，乘法算式怎么列？板书：1x4=4,2x4=8,3x4= 12,44=16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四 得八，三四十二，四四十六。）想一想：41 =42 =43=说说你想的是哪一句口诀？小结：上面编的一四得四，二四得八，三四得十二都

8、叫4的乘法口诀，4的乘法口诀表示求几个4相加 得多少。4、试一试IXl=1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。 2、完成“想想做做”。（1）第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立 完成。（2）第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句 口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。（3）第3、4 题学生独立完成，注意辅导差生。（4）游戏：找朋友。老师说出一个 乘法口诀，小朋友手写出乘法算式，写对的同学站起来，就是它的好 朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到 了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相

9、互评价， 算评价）四、课堂作业补充习题第3页：1-45的乘法口诀教学设计篇三1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图 与式的对应，进一步理解乘法的意义。2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。一、创设情境，引入课题叮铃铃，下课了。瞧！操场上，同学们玩的多快乐。（课件出示：课间活动插图）今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的数学。（板书课题：课间活动）二、出示学习目标：1、能熟练运用口诀进行计算。2

10、、能用25的乘法口诀解决生活中的简单问题。三、动手操作、探究新知活动一：说一说，图中有哪些数学信息？操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；树间摆了 4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；有两组男生拔河比赛，每组5人；师：同学们，观察真仔细。仔细再找找，说说算式52能解决操场上的什么问题？1、说一说5x2表示什么意思？（指名回答）2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。（小组讨论 全班交流）活动二：说一说算一算（出示：插图）1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自 由回答）2、列示计算。左图列式

11、为：2x3 = 6 （人）或3x2=6 （人）右图列式为：3x5=15 （人）或5x3=15 （人）活动三：一共有多少盆花？师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件 出示问题和自学提示）自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆的情况，该怎样 列式？1、学生自学2、汇报交流学生可能会说: 方法一：分步5x3=15盆，15+3=18盆方法二：假设每组都是5盆，54 = 20,再从20盆中去掉多算的2盆, 202=18盆。（方法只要合理，教师就应肯定。）四、拓展延伸1、想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？2、在课间找一找，有没

12、有能够用乘法解决的问题。的乘法口诀教案篇四教学内容：课本P 8 O例4及练习二十相应的练习。教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的 规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成 功的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律 突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：算卡片、课件、图片。教学过程：一、激情导课1、导入课题1）、引导学生背诵78的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句

13、，8的乘法口 诀有8句）2）、算练习74 83 85 68 8748 37 76 75 88抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀， 学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加油!二、民主导学1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计 算吗？有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人(1)、2条船上有几人？3条船上有几人？(2)、一共有多少人？3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。板书反馈结果观察用那种方法简便(1)用乘法简便。(2)小组合作编乘

14、法口诀。反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令5、找9的乘法口诀的规律师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多1,积一道比一道多9o师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1,而积一道比一道多9?师：还有什么规律？课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9,比IO少1;2个9是18,比2()少2;9个9是81,比90少9.(比几十少几)师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两 位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9.师：9的乘法口诀的积，除

15、一九得九外，其他的积互相之间有什么关 系？比如二九十八和九九八十一，18、81,个位和十位上的数字交换了位 置。你们还能找出几组这样的口诀吗？6、记口诀：可以用手指帮助记忆读一读，自己记一记 背一背，觉得难记的，重点记一记对口令：师生、生生把口诀补充完整四九()七()六十三 五九()八()七十二()九二十七()九七十二()九六十三()三十六三、检测导结1、目标检测1)、先说得数，再说说你用的是哪句口诀29 69 79 9999 93 95 942)、看算式说答案96 2x9 597=63 9=72 ()( )=363)、填一填。9+9+9= ()( )=()98-9= ()()=() 59+9= ()()=()4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用 绿色圈出来。9