2023年4月+课堂观察量表.docx

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1、课堂观察量表课堂观察量表（1） 学生学习的维度时间 讲课人 评课人课题视角观察点结果统计评价反思准备学生课前准备了什么？是怎样准备 的？准备的怎么样？有多少学生作了准 备？学优生、学困生的准备习惯怎么样？倾听有多少学生能倾听老师的讲课？对哪 些问题感兴趣？有多少学生能倾听同学的发言？对哪 些问题感兴趣？倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、 查阅、回应）？有多少人？互动有哪些互动行为？学生的互动能为目 标达成提供帮助吗？参与提问、回答的人数、时间、对象、 过程、质量分析？参与小组讨论的人数、时间、对象、 过程、质量分析？参与课堂活动（个人、小组）的人数、 时间、对象、过程、质量如何？学生的互动习惯

2、怎么样？出现了怎样 的情感行为？自主学生可以自主学习的时间有多少？有 多少人参与？学困生参与情况怎样？学生自主学习形式（探究、记笔记、 阅读、思考）有哪些？各有多少人？学生的自主学习有序吗？学生有无自 主探究活动？学优生、学困生情况怎 样？学生自主学习（提出问题）的质量如 何？达成学生清楚这节课的学习目标？预设的目标达成有什么证据吗（观点、 作业、表情、检测、成果展示）？有多 少人达成？这堂课生成了什么目标？效果如何？课堂观察量表（2） 教师教学的维度时间讲课人 评词,人课题视角观察点结果统计评价反思环 本节课由哪些环节构成？是否围 绕教学目标展开？这些环节是否面向全体学生？不同环节/行为/内

3、容的时间是怎 么分配的？呈不 怎样讲解？讲解是否有效（清晰、 结构、契合主题、简洁、语速、音量、 节奏）？板书怎样呈现的？是否为学生提供 了帮助？ 媒体怎样呈现的？是否适当？是 否有效？ 教师在课堂中的行为和动作（如走 动、指导）是怎样呈现的？是否规范？ 是否有利教学？对话提问的学生分布、次数、知识的认知 难度、候答时间怎样？是否有效？教师的回答方式和内容如何？是否 有效？ 对话围绕哪些话题？话题与学习 目标的关系如何？指导 怎样指导学生自主学习（阅读、作 业）？是否有效？ 怎样指导学生合作学习（讨论、活 动、作业）？是否有效？ 怎样指导学生探究学习（教师引导 学生发现提出合适的问题）？是否有

4、 效？机制教学设计与预设的有哪些调整？为 什么？效果怎样？ 如何处理来自学生或情景的突发 事件？效果怎么样？呈现了哪些非言语行为（表情、移动、 体态语）？效果怎样？有哪些具有特色的课堂行为（语言、 教态、学识、技能、思想）？时间讲课人评课人课题视角观察点结果统计评价反思目标预设的学生学习目标是什么？学 习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准、学生、 教材）预设的？是否符合该班学生？在课堂中是否生成新的学习目 标？是否合理？内容教材是如何处理的（增、删、合、 立、换）？是否合理？课堂中生成了哪些内容？怎样处 理？是否凸显了学科的特点、思想、核 心技能以及逻辑关系？容量是否适合该班学

5、生？如何满 足不同学生的需求？实施预设的教学方法（讲授、讨论、活 动、探究、互动）有哪些？与学习目 标的适合度？是否体现了学科特点？有没有关 注学习方法的指导？创设了什么样的情境？是否有 效？评价检测学习目标所采用的主要评价 方式是什么？是否有效？是否关注在教学过程中获取相关 的评价信息（回答、作业、表情）？如何利用所获得的评价信息（解 释、反馈、改进建议）？资源预设了哪些资源（师生、文本、实 物与模型、多媒体）？预设资源的利用是否有助于学习 目标的达成？生成了哪些资源（错误、回答、作 业、作品）？与学习目标达成的关系 怎样？向学生推荐了哪些课外资源？可 得到程度如何？时间讲课人 评课人 课题

6、视 角观察点结果统计评价反思思考学习目标是否关注高级认知技能 （解释、解决、迁移、综合、评价）？教学是否由问题驱动？问题链与 学生认知水平、知识结构的关系如 何？怎样指导学生开展独立思考？怎 样对待或处理学生思考中的错误？学生思考的人数、时间、水平怎 样？课堂气氛怎样？民主课堂话语（数量、时间、对象、 措辞、插话）是怎么样的？学生参与课堂教学活动的人数、 时间怎样？课堂气氛怎样？师生行为（情境设置、叫答机会、 座位安排）如何？学生间的关系如 何？创新教学设计、情境创设与资源利用 有何新意？教学设计、课堂气氛是否有助于 学生表达自己的创新性思维？如何 处理？课堂生成了哪些目标、资源？教 师是如何

7、处理的？关爱学习目标是否面向全体学生？是 否关注不同学生的需求？特殊（学习困难、疾病）学生的 学习是否得到关注?座位安排是否 得当？课堂话语（数量、时间、对象、 措辞、插话）、行为（叫答机会、 座位安排）如何？特质该课体现了教师哪些优势（语言 风格、行为特点、思维品质）？整课堂设计是否有特色（环节安 排、教材处理、导入、教学策略、 学习指导、对话）？学生对该教师教学特色的评价如 何？课堂观察综合量表时间讲课人 评课人 课题一维度视角和观察点结果统计评价反思1.教师教学准备是否充分？有无课件？2.教学资源播放了儿张PPT?儿个视频？辅 助教学的效果如何？3.有无教学目标？怎样展示的？4.有无导课

8、环节？采用何种方式？5.本节课由哪些环节构成？是否围绕教学 目标展开？教6.教师有无指导学生学习的环节？（指导学 生听、说、读、写、练、做作业）有无对学 生的评价获激励？师7.不同环节/行为/内容的时间是怎么分配 的？教8.师生的对话教师提问了几次？学9.有无小组合作学习？共几次？10.教师讲课时间多少分钟？11.教材是如何处理的（增、删、合、立、 换）？是否合理？有无生成？12.教师是否渗透了德育教育？1.学生提前预习了吗？准备是否充分？2.有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些 问题感兴趣？3.上课有无睡觉的学生？无课本的学生？ 睡觉的学生？学4.倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查 阅、回应）？有多少人？生5.有几次小组讨论？有多少人参与？学6.回答问题的学生有几人？习7.学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、 思考）有哪些？各有多少人？8.学生课堂练习的时间是几分钟？9.学生的自主学习有序吗？学生有无自主 探究活动？学优生、学困生情况怎样？10.学生达成了学习目标程度如何？