财务会计类专业群人才培养模式实践.docx

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1、财务会计类专业群人才培养模式实践推进“三教”改革，创新人才培养模式扎实推进“三教改革”是落实立德树人根本任务，将人才培养改革推向纵深，让教师回归课堂、让教学回归知识的关键举措。我院财务会计专业群直面产业转型发展新挑战，以“三教”改革全面提升人才培养质量，助力智慧财经转型升级。一、实施背景随着数字经济发展，行业、企业数字化转型，“大智移云”等高新技术的不断应用与推广，学院财务会计专业群虽有良好的建设基础，招生规模较大，但人才培养偏重专业知识与技能培养，对学生现代信息技术的应用能力提升重视不够。人才培养与山西省战略转型发展定位、企业最新人才需求存在错位。社会经济发展、企业数字化转型带来的机遇与挑战

2、，势必要求财务会计专业群进行“三教”改革，创新人才培养模式。二、主要目标通过“三教”改革，提升、拓展专业群教师拓展能力，增强学生职业迁移能力，培养“信息技术+专业技术”双赋能的高素质技术技能型人才，迎接产业转型发展带来的挑战。打造“服务方向准对接、人才培养有创新、实现路径有特色、成果产出有突破”面向山西、服务全国的职业教育高地，助力山西企业数字化转型，为现代服务业提质增效。三、实施过程（一）打造高水平师资队伍，让教师回归课堂教师是立教之本、兴教之源，专业群致力于教师专业化发展，通过“青蓝结对”、课题研究、校企合作、校际交流等途径，培养教师的专业能力、教学能力、育人能力，落实立德树人根本任务。首

3、先，摸清现有教师底数、基本情况，制定三年教师招聘计划，同时鼓励现有教师继续进行学历升造，进一步优化教学团队学历结构。其次，建立校外兼职教师库，同时派出专业群教师赴企业挂职锻炼，提升“双师”素质，深化校企融合，提升教师实践技能。最后搭建“青蓝结对”教师成长路径，为每位新进教师聘任“师父”并签订“青蓝结对”合同，“师父”以“带徒弟”的方式参与青年教师的思想理论学习、课堂打磨、教学竞赛辅导等，帮助青年教师迅速成长，助力教师回归课堂。（二）校企开发新型教材，让教材回归行业专业群优先选用“十二五”、“十三五”规划教材。同时立足省情、校情、学情，关注区域产业发展新业态、新模式，基于实际工作过程，结合“1+

4、X”证书试点工作，校企深度合作，开发双元立体化、活页式教材。实施课程思政改革，深度挖掘思政育人元素，在教学内容中有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容，寓价值观引领于知识传授和能力培养，落实“课程思政”要求。此外，充分利用信息技术手段，建立丰富立体的教学资源，建设在线精品开放课程、专业教学资源库等教学资源体系，开展线上线下混合式教学，促进学生转变学习方式，满足学生个性化、多样化发展需求。（H）实施课堂革命，让教学回归知识在教学方法的改革中，坚持“以生为本，面向未来”的教学理念，注重“岗、课、赛、证”融通。组织课程团队，邀请企业专家参加教学研讨，共议人才培养方案、课程标准课堂教学的组织与设计

5、。定期开展教研活动，组织集体备课，外出交流学习，将技能竞赛内容融入日常课程教学。以会计虚拟仿真实训中心、财务管理实训室、投资与理财实训室、资产评估实训室等智能化实训中心为载体，引导教师创新“互联网+职业教育”背景下新型教学模式和方式方法的实践应用。在授课过程中，注重运用微课、职教云等一系列信息化教学资源辅助教学，实现线上线下+教、学、做一体化混合式教学。四、保障条件专业群一是成立改革领导组、建设办公室、子项目工作小组、项目建设监督小组，确保项目顺利实施。二是将“三教”改革成效与各专业教研室年度绩效考评挂钩，做好激励保障。三是建立“日台账、周清单、月汇总”制度，定期自评、督查，及时清点项目建设进

6、度，公示项目进展信息，做好过程管理。五、成果、成效及推广情况（一）建成了一支高水平结构化师资队伍专业群内共有专业课教师85名，其中硕士及以上学历教师占95.4%,在读博士占5.9%；副高及以上职称教师占40%；“双师”素质教师占77.65%；由行业领军人物、突出贡献专家等5人担任校外专业带头人，校外兼职教师数量稳定在120人以上。拥有山西省模范教师3人，省教科文卫体系统“五一劳动奖章”获得者4人，省“双师型”教学名师2人、优秀教师1人，省职业技能大赛优秀指导教师22人，省个人一等功1人，二等功2人。（二）产出了一批高质量教学资源建设期内，在平台上线课程248门，行业资料库133个，案例库274

7、个，课件6万余件，动画、VR等3万余个；出版专著5部，主、参编规划教材40余部，其中现代企业内部控制论财务报表分析新编统计基础等三门教材被认定为“十三五”规划教材；资产评估实务与案例操作被认定为省级在线精品开放课程。()建成了一系列示范课堂建设期内，荣获全国职业院校技能大赛教学能力大赛二等奖1项，山西省教学能力竞赛一等奖6项、二等奖6项。并有信息赋能下高职院校TSD教学模式探索实践获山西省教学成果特等奖1项；专业群学生获山西省职业院校技能大赛一等奖7项；承办山西省职业院校技能大赛5项；获批“1+X”职业技能等级证书试点8个，着力培养一专多能的复合型高素质技术技能人才，考试证书合格率达98%。六

8、、体会与思考入选省级高水平专业群建设单位，为专业群发展带来了新的契机，专业群将通过创新“创分融合”人才培养模式，构建“底-中-高”模块化课程体系，推进“1+X”证书试点项目，成为“创分融合”人才培养模式的“制定者”；通过校企共建共享资源开发中心，推进国家、省、校三级专业教学资源库建设应用，建设完成职业教育优质继续教育网络课程、精品在线开放课程、专业教学资源库，成为“产教一体”课程教学资源的“重构者”；通过整合优化提升配置教学资源，推进教法改革，实施全方位、全过程教学评价，形成德育特色案例、具有职业教育特点的课程思政教育案例，成为“以生为本”数智课堂革命的“开拓者”；通过“登高计划”打造教师教学

9、创新团队，“青蓝计划”推进教师全面进阶发展，建成省级及以上教师教学创新团队，成为“双师双能”创新教学团队的“奋斗者”；通过政行校企一体，共建产业学院；融数智场景，打造智慧基地；引项目入校，创立“工匠工坊”；聚三大功能,搭建双创基地，成为“数智财商”产业实训基地的“探索者”；通过共建共享，畅通终身学习通道；多方协同，打造技术技能平台；面向产业，组建智慧财商联盟；依托行业，建立云服务研究中心，成为“益企益校”技能创新平台的“搭建者”；通过专业赋能，助力乡村振兴发展，提供多元化、精准化社会培训成为“扶贫振兴”服务区域发展的“智囊团”；通过主动对接，实现双向联合办学；多措并举，加强中外合作交流；借船出海，服务“一带一路”建设，成为智慧财贸职教援外品牌的“传递者”。