课程内容第一节课设计的本体.docx

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1、一、课程内容第一节课：设计的本体1设计的起源人之所以要去设计是因为人自身的缺陷，包括心理和生理上的缺陷，即情感需求和获得超越身体机能的某些能力。设计是一个动词，是一种创造有意义的秩序的有意义的努力。设计关心的是事物应该是什么样子。分为为社会、自然、人的三大类设计，简而言之设计存在于人类的方方面面。在不同领域，人们对设计也都有不同的理解。2设计的概念设计是一种进行的方式产品设计环境设计服装设计视觉传达设计服务设计第二节课：人人都是设计师2.创客设计的主体是设计师，设计不一定要都是高级专业的，设计师也有可能是民间自发的。设计在于解决问题实现目的，它也可以是世俗的生活的质朴直接的，参与式设计的兴起，

2、是新时代下大众设计意识的一次启蒙与知识生产。设计师应该具有创造、观察、合作、预测能力，艺术修养、职业道德和与时俱进的眼光。如今除了人类设计师，科技的进步也创造了许多人工智能设计师，未来会是怎么样的呢，我们敬请期待。第三节课：设计的审美2.流露的美Q7*4ft.II-r1r0.1工:口11JZrU/JI12各P给出的美简称就是外观的气质和形象，详细来说满足形式美、装饰、时尚、礼仪多方面要求。是可见的给人视觉享受的美。流露的美简称就是内容上满足人感性需要和功能性的。关于对美的探讨人们总不是一致的，有人崇尚极简有人热爱繁华，是功能服从外观还是外观服从功能，又或是合适的美和普世的美。美不被定义，从生活

3、中汲取能量产生的新丑风的流行或许可以给我们一些答案。第四节课设计和消费1消费社会2.消费区隔“我买故我在”随着生产力的提高如今我们进入了以消费为中心的消费社会，人们的消费动机不再单纯是需求，我们对消费附加了许多其他含义，炫耀性、攀比心，消费成了许多人身份的象征。夸耀型消费讲究品牌和体验，为了跻身某一阶级而去特地的消费，这是源于我们被诱导的愿望。这种消费是否可取呢？我个人认为是没必要的，但这也是另一种追求品质的生活态度和方式，在能力范围内的话，我不支持但尊重。第五节课：设计伦理1 .现代设计伦理产生的理论根源2 .环境伦理与艺术设计3.3R原则4.设计为人类服务抛弃型社会来临，人们创造出多样的一

4、次性产品，为了一些利益，也有有计划的废止制度,人为缩短使用周期来刺激消费。抛弃型社会可能会让我们的生活便利但是会造成许多不可逆的生态危害,所以现在关于可持续设计呼声越来越高,我们在设计时要关注产品的环境属性,通过减少，回收，再生的手段达到这一目的，设计是服务于人类的，不止眼前还应该有未来。第六节课：设计资源1概念2.分类4,设计资源与文化创意产业设计资源更多指对待资源的态度和方法，有硬性资源和软性资源，多赋予的是软性资源，如历史、民族、故事、文化等等，最热门的文创产品正是利用了这一设计资源。当然，对于如何很好的正确运用这些文化资源，还需要我们进一步探索。还有一些设计资源是有符号性、时代性和流动

5、性的，唤起时代记忆满足人们的精神需求。二.课程关系设计的本体是一切设计需求的产生点，设计的各方面由它产生，意在满足它所提出的需求问题。设计的主体设计师就是满足本体需求的渠道，设计师所具有的审美能力满足人的生理、心理需求。这些课程将设计这一过程高度概括，成为简单易懂的概念模型，让学习者清晰的认识到设计是什么，为了什么，得到了什么，注意什么。是最基本和必要通用的，可能实操中会有所差别，但基本结构是这样。三、教材读书笔记本书将分为四个大方面向我们介绍设计：动力因、目的因、限制因、资源因。初学设计概论对目前的我来说印象深刻有所启发的是：设计来自于生活方式，又回归于设计方式。设计适应着人类的生活方式，同时也在创造着人类的生活方式。生活中的设计无处不在，在设计发展战略中，无论是对文化符号的资源化还是在资源化，都是人们对符号的使用以及对其意义进行解读的过程。生活审美化与社会麦当劳化，这是高速发展的经济，高发展的生产力带来的，快餐式消费流行，就像电影商不厌其烦的拍烂俗的情节，因为这样快成本低收益高，但终究不是长久之计。我们应该反思一下，高速发展的社会下，怎么样的设计能够让人们“慢下来”体会文化、生活的魅力。在设计的领域中，还有探索的无穷可能等着我们。