试卷讲评课教学设计.docx

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1、试卷讲评课教学设计试卷讲评课教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家整理的试卷讲评课教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。试卷讲评课教学设计1讲评目标：1通过讲评，进一步巩固本单元知识点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。学习目标：认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1本次考试平均分87.3分，及格

2、率94.1%,优秀率68.6%,最高分I1O分，最低分21分。2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王炸，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。二、教师分析学生在答题中存在的问题1部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意X与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用

3、运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。三、学生自我分析试卷学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。四、

4、小组内互帮互助学习当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。五、老师组织讲解根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。六、老师检查学生的掌握情况学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说

5、的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。七、当堂检测1用2、4、8、4、写出比例式:（）o2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成()比例.3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是O4、若5X-7Y=0,X:Y=()5、在比例尺是1:200的图上，一长方形的长是4cm,宽是3cm,这个长方形的实际面积是()平方米。6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要()块.当堂检测：1用2、4、8、4、写出比例式:()o2、在AXB=C中,当A一定时,B和C成()比例.3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米

6、，则比例尺是04、若5X-7Y=0,X:Y=()5、在比例尺是1：200的图上，一长方形的长是4cm,宽是3cm,这个长方形的实际面积是()平方米。试卷讲评课教学设计2教学目标1系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。2、课前学生独立订正课上教师总体分析师生互动，重点讲评、拓展。3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点1教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学过程(-)基本情况分析

7、：与考数40人及格数40,其中成绩较好的有；杨嘉欣、杨荷。成绩比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫（-）试卷整体分析分析试卷：1检测题的形式与平常要求一致。2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。3、难度系数偏低。分析学生：1答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及知识拓展第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：确定关键词；第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。第三题,选一选2o重点是对XX的理解。第五题，解决问题4。XX情况,对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生

8、讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评简单重复和高耗低效，遵循先生后师，先筛后讲,既点又面，明路后果的方法来上好单元评析课。试卷讲评课教学设计3一、说教学目标：通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教学质量的目的。二、说教学重难点：如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。三、说教学方法：讲授法、合作探究法四、说教学过程-）介绍情况介绍班级总体得分情况介绍试卷题型及分值分布本班学生各题得分情况二）错题归类1

9、单选错误率高的题目题号第4题第6题第8题第9题2.多选题错误率高的题目题号第11题第12题第13题第14题第14题3.非选择题错误率高的题目16题第1问、17题第1问、18题的第12问，19题三）介绍试卷知识点分布情况（略，详见教学设计）四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）1 .打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知识点，讲评不同类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。本套试卷有关政治文明建设、基本国情、基本国策、基本战略的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。2 .根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。3

10、.先后展示答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的原因。4让学生尝试总结正确答题内容，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。五）错因分析1 .根本原因：思想重视程度不够,基础知识不扎实2 .理解分析问题的能力低下3 ）不能多角度思考问题，漏答、误答。4 ）机械照搬照抄，答非所问。3.答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。六）总结答题规律1选择题答题技巧：读、审、排2,非选择题答题技巧：读、审、联、答七）变式训练重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学习应立足基础，提高练习册的使用率。八）学生反思感悟学生在平时的学习中应纠正不良习

11、惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。九）老师寄语（略）五、说板书设计因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。试卷讲评课教学设计4一、学情分析从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。二、设计思想试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平

12、均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识

13、点分类讲评：身边的化学物质-溶液-化学实验探究一化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。教学思路：(-)讲评课前的准备工作1统计分析统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因2、归类分析根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析(二)讲评时重视三要1巧妙公布成绩，要重视激励2、要借题发挥3、要分析错因三、教学目标：1知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题

14、2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心,体验学有所获的乐趣；教学过程：(-)考试情况简要分析1成绩分析考试人数90-10080-8970-7960-6960以下平均分46表扬最高分的同学鼓励60分以下的同学继续努力2、答题存在问题分析从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：(1)审题不清；读题、审题不仔细；(2)知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；(3)答题不规范。解答

15、简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。(4)化学方程式书写和计算错误。(二)试卷讲评1学生自主订正(要求课前完成)试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。2、正确率100%83%40%46%74%34%63%41%54%80%30%26%表扬全班学生：第一小题全部答对失分多的题：4、6、8、11、123、知识点归类讲评失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。考点一：对化学用语的理解（题3、14）复习（学生回忆知识点）:化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等【分析】题2,指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。如：A:表示的是氮气分子；B:没有注意铝元素的化合价为+3价；【分析】题14,（2）标出C1O2中氯元素的化合价。【分析】题15（1）写出硫酸中的阳离