舞蹈专业学生音乐素养的培养与研1.docx

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1、舞蹈专业学生音乐素养的培养与研究一、研究进展情况2023年全国教育工作会议上特别强调要持续推进学生艺术素质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”成为“硬指标”。教育部部长的发言无疑明确了作为师范类学校我们2023年的教育工作方向，并坚定舞蹈教育在美育培养中的优势。面对目前教学工作的有利形式，结合学科特点，我们应提前做好优秀舞蹈教师的储备，为教育教学培养大批优秀教育工作者。舞蹈教育是素质教育的重要组成部分，而现行的小学课程设置中，只有音乐课并没有单独设置舞蹈课,从生理学角度讲中小学是人生黄金生长发育期，舞蹈教学不仅可以塑造学生优美的形体，还

2、可以培养学生优雅的举止，也能使学生强身健体，让学生在享受舞蹈美的同时个性得到充分发展。目前，我们已完成初步调研工作，项目组专题讨论解读文件精神，制定课程设置计划。1 .已取得的主要阶段性成果经过调研、研究，课题内容框架已经建构，目前取得的阶段性成果分为两部分：2 .课题组成员的理论性研究成果任丽萍的论文舞蹈专业学生音乐素养的培养，庞国太的音乐舞蹈双重能力培养初探，郭然的浅谈歌唱前案头工作的意义，段笑旭的浅析舞蹈教育学生音乐素质的培养，王瑞颖的舞剧“仓央嘉措”编创中的诗情画意，翟倬艺的浅谈儿童舞蹈教学中情感表达的培养，张馨丹的舞剧孔子中“孔子”形象塑造的手段论文初稿已经形成。其中庞国太的音乐舞蹈

3、双重能力培养初探在课堂教学中的实践初见成效。由任丽萍、贾智博编写的音乐基本素养与视唱练耳，由段笑旭、裴雷娜编写的小学舞蹈教学法两本校本教材已基本完成。二、舞蹈专业学生应该具备的音乐素养主要内容包括以下几个方面：（一）基本乐理知识学习目前许多舞蹈专业的学生对音乐的重要性认识肤浅，对音乐与舞蹈互为依托，密不可分认识不足。所以在学习本专业时，都是把舞蹈的学习放在第一位，而把与舞蹈相关的音乐理论、音乐知识看做是可有可无的，无论是舞蹈训练还是舞蹈表演，几乎所有与舞蹈有关的场合都会有音乐的参与。学生对音乐基础知识乐理的掌握程度直接关系到其对舞蹈动作情感的诠释是否到位。舞蹈专业开设乐理课程，有利于培养学生的

4、节奏感和对音乐的感知能力，激发学生的感情，赋予学生舞蹈动作以韵律和风格节奏，既是音乐的框架，也是舞蹈的骨架，决定舞蹈中音乐的风格特点。营造热烈活泼的课堂气氛，认识音乐与舞蹈动作的高度统一，达到完美融合的艺术境界。乐理课程的开设是出于舞蹈专业的自身需求，所以其教学目标应该服务于舞蹈教学专业，旨在帮助舞蹈专业学生在理解音乐的基础上能够更好地利用舞蹈动作来诠释音乐表达的情感内涵。教师通过乐理课程能够与学生进行深入地情感上的互动交流，在活跃课堂气氛，缓解学生心理压力的同时还能帮助学生从对音乐的感性认识进入到更深刻的理解程度，提升他们的艺术修养水平。(二)视唱练耳训练舞蹈专业的学生视唱练耳水平普遍比较低

5、，对音高的反应不敏感，对音乐表达的思想捕捉模糊，甚至有些学生对音乐风格、音乐形象一无所知，对节奏的记忆律动感的表现也不到位。视唱练耳是提高视听能力正确把握音乐节奏和旋律的关键。在舞蹈专业增设视唱练耳课，通过试唱训练，提高自身的艺术修养，更好的用肢体语汇演绎音乐，达到形神兼备的境界。培养学生的节奏感及对音乐的感知能力为视唱练耳的意义，视唱练耳作为街接舞蹈与音乐的基础课程之其在舞蹈教学中有着不可忽视的重要意义万不可轻视大意。视唱练耳课的主要内容就是概括的说是通过弹，唱，读，听，写组织并发展学生的音乐听觉能力，培养与提高学生对音乐的感知力、鉴赏力和表现力，并训练其积极将听觉及所获得的对音乐的理解与运

6、用到创作与表演实践中去。如何提高音乐素质和音乐素养，是这门课主要解决的问题。舞蹈专业学生视唱练耳能力薄弱，由于舞蹈专业学生高考时不考乐理和视唱练耳，导致很多舞蹈专业的学生没有接触过视唱唱耳，从而使舞蹈专业的学生音乐素质的匮乏，影响舞蹈水平的发挥。有的舞蹈专业的学生对视唱练耳没有足够的认识，认为跳舞只要有节奏就行，所以对视唱练耳的学习不够重视。通过教师的讲解，让学生感受音乐、体会音乐，逐渐达到表现音乐，使舞蹈与音乐融为一体，舞蹈专业的学生音乐赏析可作为视听训练的一个内容，多选择一些舞蹈音乐进行视听和赏析教学，从而促进舞蹈专业学生视唱出赏析的舞蹈音乐曲调，把握曲调风格，更好更准确的运用舞蹈动作实践

7、，塑造艺术形象。另一方面，要加大古今中外优秀曲目的赏析，通过欣赏经典音乐，启发内在情感，从而提高自身的艺术修养，更好的用肢体语汇演绎音乐达到形神兼备的境界。(H)声乐集体课、器乐集体课结合小学实际课堂教学，歌唱是必不可少的课堂活动，音乐歌唱操作最为简便，对硬件设备和音乐教师专业水平的依赖性程度最低，师资问题也相对容易解决，是一种可以让全体学生都参与的最好的一种方式，这些都决定了歌唱教学具有其他方面不可比拟的优势,也决定了歌唱教学成为音乐教学中的重要阵地，歌唱教学是实施起来最公平、最具普惠性的教学，歌唱教学是音乐教学中最基本的课堂教学内容，也是最基本的课外活动形式，歌唱教学在音乐教学中是学生最有

8、效的抒发情感途径，也是最有效的群体交往手段。小学生，是一个表现欲旺盛的特殊群体，他们对歌唱的唱兴趣、热爱甚至痴迷，其程度更是远远超过其他群体。歌唱教学的重要性都是不容忽视的，同时给我们的学生的歌唱能力就提出了要求，开设声乐集体课的必要性也就不言而喻了。与声乐相比，器乐学习对于培养学生的音乐能力也有声乐不可比拟的优势，具体在小学教学中，我们用的最多的就是即兴伴奏。条件充分的话，还应进一步开设声乐一对一下课、器乐一对一小课。三、研究中存在的问题及改进措施存在的问题：1 .理论支撑的力度不够，成员文献资料还需要再丰富；2 .重视做轻视写，总结做的不够及时；3 .在研究过程中开展了很多工作，忽视了成果积累，导致很多资料保存不够完整。改进措施：1 .组织成员多进行理论学习，调整传统教学理念，更新知识结构；2 .重视理论积累，善于总结研究成果，提高研究能力；四、下一步研究计划下一步，我们要开始实施培养计划，在我系舞蹈专业学生课程体系上作调整，让理论走进课堂，从实践中检验理论，充实理论，理论指导实践，实践丰富理论。提高我系舞蹈教育学生的音乐素养，为中小学培养出合格的教师才是我们的目标。