绿公开课教学设计.docx
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1、10绿教学设计教学目标:1、认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。2、能有感情的朗读课文,背诵课文。3、能借助关键词句想象画面,感受诗人的独特表达。(主线问题)4、通过比较阅读,进一步感受诗歌语言的特点。教学重、难点:1、能借助关键词句想象画面,感受诗人的独特表达。2、通过比较阅读,进一步感受诗歌语言的特点。教学准备:课件第1课时教学过程:一、导入同学们,由“绿”你想到了那些词语?()一个“绿”字让我们想到了这么多有关颜色的词语,真是大千世界,五彩缤纷!这节课,我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中!板书课题,(板书:绿)生齐读课题。(1)课件
2、出示作者简介。(2)师指名读。(3)师:读了简介,你对作者有哪些了解?根据自己查找的资料,谁想补充说明一下?二、初读课文,检查预习1 .生听课文朗读音频,注意节奏和停顿。2 .生自由读课文,圈出生字新词。3 .检查预习。(1)课件出示生字词语。(2)师指名认读,相机正音:“瓶”读“ping”,不要读成了“pin”,“叉”读“chd”,不要读成了CG(3)识记字形。师:你是怎样记住这些标注拼音的字的?生交流。示例:顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。(4)指导书写。“挤”和“挥”是左窄右宽;“瓶”和“翻”是左右等宽,“瓶”左半部分“并”两横的收笔在同一竖线上,给右半边的“瓦”留有空间;要注意右半
3、边的笔顺,最后一笔是点,倒数第二笔是横折弯钩。“瓦”的第横与“并”的第一横在同一斜线上,注意把握这两横的位置。“叉”横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处,接近田字格的中心点。点画位于三角区域的中心位置,在竖中线收笔。(教师用书)三、朗读课文,初感绿意1 .释题。(1)生齐读诗题。师:你的眼前仿佛出现了什么?(2)预设:一片绿油油的草地;一片郁郁葱葱的森林;一片一望无际的麦苗田(3)师指名读诗题,读出对绿的美好感受。2 .整体感知。(1)生自由朗读,注意读准字音,读出节奏。(2)全诗共有几节?(预设:5节)(3)师指名分节朗读全诗,相机正音。(4)全班齐读;小组分节比赛读,要求:正确、流畅
4、、声音洪亮。(5)把握诗歌主要内容。师引导:读着读着,整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。朗读课文,说说读完课文后,你有怎样的感受?预设:作者描写的这么多“绿”,让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的“绿”陶醉了!我感受到了希望!(6)再读全诗,圈画出文中描写“绿”的词语,看看文中一共出现了多少种绿,你由这些“绿”想到了什么?作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗?下节课我们一起来学习!四、课堂练习第2课时教学过程:一、寻找“诗韵”1 .导入新课。(1)师导入:这节课我们继续学习第10课绿。(板书课题:绿)(2)师指名分节读诗。(3)师述:短诗三首的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘
5、密,这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方法,找一找绿这首现代诗里藏着的秘密吧!2 .生自由读全诗,寻找“诗韵”。3 .全班交流。师重点引导交流以下内容。(1)课件出示第2小节。(2)注意诗句中含有“绿”的词语,反复朗读。(3)感受“绿”的多。(教学用书)想象“绿”的画面。师引导:读着读着,你的眼前仿佛出现了什么?(预设:各种各样的绿色)都有咖些绿?(预设:墨绿、浅绿)体会省略号的作用。(教学用书)师:只有这些绿吗?从哪儿可以看出不只这些绿?(预设:从省略号可以看出)师引导发散思维:你还知道哪些绿?(预设:橄榄绿、苹果绿、黄绿)师:这么多的绿,都悄悄地藏在省略号中,留给我们无限的想象空间。
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