狼牙山五壮士教学设计.docx

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1、狼牙山五壮士教学设计教学目标：1认识并会写15个生字；能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸”等四字词语，并感受它们的感情色彩。2 .快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。3 .重点学习第二自然段，学习点面结合写作方法。4 .解读重点词句，感受五壮士的英雄气概。教学过程：第一课时一、出示风景图片，激情导入新课（出示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。1请同学们齐读课题。（1）你认为什么样的人能称为壮士?（2）把你对壮

2、士的理解读进课题里。二、学习字词，列小标题理清文章脉络（一）字词部分1检查词语是否读准确大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河5 .观察这两组词语，描写对象有什么不同？体会着这些词语表达的感情，再读。（二）列小标题理清文章脉络。快速默读课文：课文按怎样的顺序写的？可以分成几部分？给每部分标上一个小标题，试着批注在文中。归纳出小标题：接受任务、引上绝路、痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖。能否将小标题的顺序被打乱？完成课后练习一。三、品读第二自然段，感悟点面结合写法。对照学习提示用心品读课文第二自然段。（出示自学提

3、示）“圈、划、品、读”四字学习法。1、 这段课文的结构什么？2、 划出中心句，品读。同时又是什么句？3、 概括写五壮士,是点”的描写还是“面”的描写？4、找出具体描写五壮士痛击敌人的句子？A.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。（突出：沉着、走近了、才、狠狠地一一想象他的神态、语言。思考：你从他的表现中感受到了什么？一一勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨。B.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏。）C.战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身

4、的力气。（动作描写，写的是什么？一一想象着朗读）D.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（神态描写、动作描写。写得是什么一一体会“绷得紧紧的”是什么表情？从这样的表情能体会到他们的内心想的是什么？）请同学们带着对敌人无比的仇恨，完整读这一自然段。对五位战士用了哪些描写方法？体现了什么？具体写五壮士痛击敌人，是“点”的描写还是“面”的描写？四、小结第二课时一、回顾上节内容，衔接第三部分1、谈话导入：我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移，此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，究竟走

5、哪条路呢？2、出示第3自然段（1）引导学生抓住“斩钉截铁”“走！”“热血沸腾”“紧跟”“绝路”等词反复朗读体会，感悟五壮士勇于牺牲的精神。（2）出示问题，学生分组讨论，探究：从这几句话中你感受到了什么？哪些词让你看出了战士的勇敢坚定和悲壮？“斩钉截铁”是怎样一种状态？从哪个字可以看出班长坚定的决心？此时，班长和战士们心里是怎样想的？出示“绝”在字典中的解释，引导学生联系上下文理解“绝路”。二、借助重点词句，感受峰顶歼敌1教师：五位壮士到了狼牙峰顶，继续向敌人射击。后来，子弹打完了，他们就用石头砸。（1）你脑海里浮现出五壮士怎样的形象？（2）读出五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的气概。2、把最受感

6、动的句子画出来，好好地品读，体会感情。出示：他刚耍拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸！”（1）指导朗读：把你读好这句话的成功经验给大家说说？教师指导：日本侵略者在中国的土地上烧杀抢虐、无恶不作，这时他们正攀着山壁爬了上来，班长马宝玉，面对着这样的情景，心里会怎么想？他想怎样做？（2）学生整体朗读。（3）圈出马宝玉动作的词语，这些动词表明了马宝玉对敌人的什么感情？出示：又一群敌人扑上来了，马宝玉嗖地一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。（1）还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？（2）此时，班长马宝玉，把对敌

7、人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。（3）这一自然段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神，同桌之间相互读一读课文第四自然段，把五壮士的情给读出来。三、朗读感悟真情，跳崖震撼心灵1 .运用学到的读书方法读一读课文第五自然段。（1）指名读读感动之处。出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。对照插图，理解“屹立”这个词语的意思。读一读，加深理解。2 .想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的？（

8、1）五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读）（2）读了这句话，你们知道是什么气壮山河、惊天动地了吗？（指名说）下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗？（3）五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。让我们再去读一读第五自然段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神！（4）你想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？（5）教师总结：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。四、总结、拓展1本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌人，英雄跳崖的经过。同时.，通过这节课的学习，我们还学会了初读想象画面品读体会感情这种读书方法，和点面结合的写法。希望同学们平时注意运用这种方法去学习。2.课后，有条件的同学从网上找到描写抗日英雄的文章读一读。