江苏省乡村骨干教师培育站方案评审活页.docx
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1、登记号江苏省乡村骨干教师培育站申报书“研修方案”评审活页填表说明:本表供匿名评审使用。填写时,不得出现培育站主持人和导师组成员的姓名、单位名称等信息,统一用XXX、XXXXXX代表。否则,一律不得进入评审程序。活页A4纸双面印制左边装订。一式五份。培育站名称:X培市XXX乡村小学科学骨干教师培育站研修方案设计1研修依据:本地区本学科教师基本情况、本站成员基本情况诊断,确定研修主题的依据。2.研修内容:围绕研修主题确定研修对象、总体框架、重点难点等。3 .研修方法:本主题研修的基本思路、具体研修方法、研究计划及其可行性等。4 .研修特色:在研修形式、研修方法、研修内容等方面的特色和创新。5.预期
2、成果:预期成果的呈现形式及社会效益等。1 .研修依据本区小学科学专兼职教师有IOO名左右,分布于全区20多所小学。他们均获得本科学历,每人每年均参加区、市、省级培训并达到规定课时。在专业发展上,虽有些名特级教师,但大市级学科带头人或骨干教师只有2名,很显然,在专业成长上人数分布不匀,出现了断层,与区域科学教师的人数不成比例。将要参加本站研修的学员,都来自于乡村小学,大多从分配到现在就在一所小学任教,而这些学校的科学组最多的只有5名教师,少的只有1名,这对于一名乡村小学科学教师未来的专业成长来说,很显然是很大的制约,因为他们很难从同行那里汲取正面的能量和有益的营养。为此,亟待形成一套研修机制,建
3、立一个发展平台,来搀扶并帮助乡村一线教师尽快夯实基本功,提升专业水平,提高科研能力,培养课程意识,从而提高课堂授课技艺,真正达成“全面提高课程质量”的高标准。成立“XXX市XXX乡村小学科学骨干教师培育站”,基于以下考量:(1)自我教育是一切教育的起点,也是一切教育的终点。乡村教师时常出现职业倦怠现象,主要是因为缺乏自我教育的意识。而一名教师本人不懂得自我教育,他必然也不可能引领自己的学生去做自我励志、自我迈进的工作。(2)抱定“让每一位教师都具有教学素养”的培育宗旨,分类扶持,分层递进,让乡村小学科学教师在“促进学习”、“促进写作”、“促进研修”中,培养教师的自我砥砺、自我监控、自我调整、自
4、我教育的意识与能力,是我们的题中之义。2 .研修内容XXX市XXX乡村小学科学骨干教师培育站在教育教学研修的主要方向是“小学科学探究活动优化设计与实施的研窕”(江苏省规划办立项主题、XXX市精品主题培育对象)。随着儿童科学教育越来越关注handson”(动手做)和“做中学”以及STEM科学教育理念,其主要思想和研修领域就是科学探究活动的研修。当下,急需改革和创新小学科学探究活动设计的理念、思路、模式、方法,在儿童科学探究的活动的多样性、自主性、整体性和选择性、创造性等方面展开研修,在实践中验证总结,形成价值性资料,在区域内外推广使用,更有效的促进小学科学课程改革工作。研修内空的重点是通过探窕教
5、材(以现行苏教版小学科学教材)和小学科学课程教学(课堂教学、课外活动组织)两个方面系统研修相关内容下的探究活动,进行整理、筛选、归因分析,分模块进行相关探究活动的修正、重组和拓展研修,从而促进小学科学探究活动实施的优化,全面提高科学教学的效益。研修内容涉及以下三方面:(1)小学科学探究活动优化实施的应用性理论收集有关教学组织实施的相关理论,结合基础教育课程基本理念对课堂教学实施的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程、与传统课堂教学实施的区别与联系等进行理性分析和归纳,形成小学科学探究活动优化实施的基本理论框架,并在实施过程中不断完善。(2)小学科学探究活动优化实施的范式与策略借鉴国内外相关研
6、修成果,对现有科学探究活动的成功案例进行分析和归纳,总结出小学科学探究活动优化实施的基本范式及操作策略。并引领教师在小学科学探究活动实施中进行优化研修,不断验证、调整、丰富和发展。(3)小学科学探究活动优化实施的实践与验证对小学科学探究活动优化实施的进行实践研修,收集、积累一些典型的、成功的探究活动案例,通过案例剖析揭示出科学探究活动设计与教学有效性的关系。尝试运用探究活动优化实施的方法,整理出可供教师进行探究活动实施参考的系列化案例,进而形成小学科学探究活动优化实施指导手册。本主题以现行苏教版小学科学教材内容,针对“物质世界、生命世界、地球与宇宙和探究技能训练”四个模块的探究活动,确立子项目
7、进行优化设计与实施。3 .研修方法(1)主题研修的基本思路(图示如下):(2)具体研修方法我们将主要采用以下三种方法展开系列研修:集中研修。事先拟定研修计划,每月集中研修两天。其中,一天集中理论学习,形式有共读一本专业书籍(主持人主讲、导师团串讲、学员代表轮流讲等)、自由阅读推荐书目、阅读论坛、即兴写作等。第二天为“促进式教学”课堂设计、课堂展示、导师评点、学员互评、主持人课堂及研修示范。网络研修。建立培育站专用博客、工作QQ群、微信群。导师团及组长每周围绕一个分支主题,展开一次网上研讨,并由学员代表分工做好研讨过程及成果的记录与整理工作。每周至少维护博客三次,在立体阅读与立体写作的基础上,发
8、表博文不少于两篇。个人研修。学员可根据自拟的一年发展计划,自读理论书籍,专研名家案例,聆听专家讲座等立体化的方式,来历练基本功,磨砺自育力。在主题研修中主要运用以下几种方法:行动研修一整个研修内容的思路、方案、内容在不断的探讨学习中调整方向,更为准确的把握重点,不断修正;调查研修一对现行探究活动体系、科学教育教学体系进行调查分析归因;案例分析一不断用案例验证和思考设计的可行性;经验总结一根据制定的标准进行设计和验证,不断总结经验,积累成果。(3)研修计划及其可行性分析准备阶段酝酿讨论,形成方案任务:选题与论证;建立组织管理与研修团队;建立和健全该研修的管理办法;对人员分工进行文献资料收集、分析
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