道德与法治统编版九年级上册全册大单元教学设计.docx

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1、九上道德与法治单元教学规划（一）单元名称富强与创新单元内容本单元通过回顾近代以来中国人民追求国强民富的历史进程，阐述了只有社会主义才能救中国；改革开放是决定当代中国命运的关键抉择；解放和发展社会生产力、实现共同富裕，是建设社会主义现代化强国的应有之义。实现中华民族伟大复兴，就要坚持以人民为中心，坚持全面深化改革，最终实现共同富裕。在追求建设富强中国的时代进程中，党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略。创新是民族进步之魂，是引领发展的第一动力。创新驱动是国家命运所系。“创新强则国运昌，创新弱则国运殆。”教材借助“创新改变生活”这一命题，从个人、社会、国家三个视角分析创新与生活的关系，在人类文明发

2、展的背景下明确创新的内涵、特征和价值。创新永无止境，对国家而言，要加快建设创新型国家，落实科教兴国、人才强国战略，增强自主创新能力，完善各项体制机制，促进创新蓬勃发展;对社会而言，要积极推动万众创新，弘扬创新精神。坚持改革创新，“中国号”巨轮必将到达富强彼岸。单元学情九年级学生有一定的知识基础和社会认识，在“中国腾飞的历史进程，中国取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对”等方面，都有一定的认识，他们具有一定的抽象思维、辩证思维能力，但是容易看问题片面化、表面化。例如，在“我国社会主要矛盾的转化”、“高质量发展”、“共同富裕”、“创新意识培养”、“创新驱动发展”等问题理解不全面，不深入，

3、认识不足，需要进一步引导。单元目标核心素养目标：1 .政治认同初步了解党史、新中国史，改革开放史，社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育；了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用，积极加入中国共产主义青年团。2 .责任意识了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。单元学业质量标准政治认同与道德修养能够认识中国特色社会主义的伟大建设

4、成就，理解中国共产党在建设社中国特色社会主义过程中的领导作用，筑牢中华民族共同体意识，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设。能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能，马克思主义为什么行，中国特色社会主义为什么好，了解中国社会的主要矛盾，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革。单元结构化活动设计整体设计思路为增强学生的核心素养，落实“富强”这一社会主义核心价值观，加深对“改革开放是强国富民之路，创新驱动发展是国家命运所系”的理解，我对本单元的教学的设计思路如下：先进行单元启蒙课，介绍本课程、本单元的概况，整体把握课程内容安排

5、及本单元在本册书中的地位；之后，通过开展“改革开放40年我的家乡（家庭）变迁”主题调研活动、进行“中国的脱贫”“中国高铁发展历程”“缺芯之痛”专题研讨，以完成单元目标；随后对本单元内容进行拓展延伸与总结，形成知识体系的建构；最后进行单元测评与教学反思。单元教学结构图单元启蒙课(I课时)单元活动一（1课时）单元活动二（1课时）单元活动三（1课时）单元活动四（1课时）单元总结课(一课时)单元检测课(2课时)教学反思九上道德与法治课时学习计划（1）课型单元启蒙课课题课程与单元内容介绍课时1课时学习内容课程内容结陶图、单元题目、单元引言、课题、框题、目题学习目标提纲挈领，培养学生整体意识，整体感知课程

6、与本单元核心内容找出关键词。达成评价1 .学生能够根据示意图说出课程内容的内在逻辑关系（从生活范围由近及远，不断扩大，螺旋式上升）2 .学生能够说出本单元的3-d个核心词语（富强、改革开放、共同富裕、共享、创新）实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价1 .学生分析课程内容结构图2 .学生自读第一单元相关内容，总结归纳单元核心词。（核心词：富强、创新、改革开放、共同富裕）对学生的回答进行适时恰当点评，点拨，鼓励学生发言。课堂小结学生反思：九上道德与法治课时学习计划（2）课型活动课课题改革开放40年我的家乡（家庭）变迁（变化）课时1课时学习内容九上第一课第一框，坚持改革开放，课本第1-8页内容学习目

7、标了解改革开放的历史、作用、成就及对改革开放的认识。达成评价1 .能够例举衣食住行等方面的变化（变迁）2 .能够从改革开放、党的领导、人民的艰苦奋斗等方面分析变化（取得成就）的原因3 .能够从多个角度得出认识（坚持党的领导、坚持改革开放、人民群众是历史创造者（政治认同、道德修养）4 .树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念与目标，并为之准备。实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价E务一：调查改革开放40多年来家乡（家庭）变迁（变化）（课前完成）以表格的方式为学生完成任务提供支架，鼓励学生通过多种方式（走访、调查、向长辈询问、实地拍摄等方式完成活动任务。注重方法的引领。改革开放40多年来家乡（

8、家庭）变迁（变化）概况变化衣食住行原因认识任务二：学生课上展示调查结果（从衣食住行、休闲娱乐等方面介绍）注重过程性评价，鼓励学生、引领学生表达见解。任务三：观看视频改革开放40年成就展，从国家、社会、人民生活等不同角度谈谈改革开放40多年来的成就，并从多个角度分析变化、取得成就的原因。注重在核心素养方面的评价，思维方式的评价，培养学生的政治认同。（党、国家政策、人民等）任务四：谈谈对改革开放的认识与理解。在学生政治认同、道德品质、责任意识方面加强引领与评价。课堂小结学生反思：九上道德与法治课时学习计划（3）课型活动课课题中国的脱贫课时1课时学习九上第一课第二框，走向共同富裕，课本第9-13页内

9、容内容学习目标1（新增）了解中国社会的主要矛盾发生了新变化。2 .了解全面建设小康社会的奋斗目标的实现。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。3 .中国共产党在实现共同富裕的道路上做出的努力达成评价1能够结合生活中的事例说明“我国社会主要矛盾发生了新变化”2 .能够说出我国“两个一百年”奋斗目标的内容。3 .能够通过事实说明当前我国发展中面临的问题及对策措施。实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价任务一：我国社会主要矛盾的变化以表格的方式为学生完成任务提供支架，鼓励学生结合历史知识完成相关内容。我国社会主要矛盾C1变化旧矛盾新矛盾内容人民日益增长的物质文化需要同

10、落后的社会生产之间的矛盾人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。表现时间范围1956年中共八大一中共十九大中共十九大开始解决对策变化原因任务二：“中国的脱贫”调查研究报告1. 调查本村（周围）贫困现象。2. 调查分析造成贫困的原因3. 了解国家对其的帮扶4. 贫困户的现状5. 对国家扶贫的认识注重过程性评价，鼓励学生、引领学生表达见解。对学生独到的观点及时两表扬、鼓励。课堂小结学生反思：九上道德与法治课时学习计划（4）课型活动课课题中国高铁发展历程课时1课时学习内容九上第二课创新驱动发展课本第1428页内容学习目标1能够理解创新的作用2 .多角度分析中国实现创新强国的条件3

11、.树立创新精神达成评价1 .能够说出自己在生活中的创新的事例并说明由此总结创新的作用2 .能够结合活动内容总结说出中国实现创新强国的条件实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价任务一：中国高铁发展史1.观看视频中国高铁发展史对学生的回答多做鼓励2 .视频中留给你印象最深的内容是什么？3 .谈谈你对中国高铁从无到有，从落后到领先世界的原因有哪些？4 .谈谈你对创新的认识性评价，对错误观点纠正，对不准确的观点进行补充。任务二：关于中国“缺芯之痛”的研讨1 .介绍世界三大导航系统，中国为什么还要自主研发北斗卫星导航系统？2 .介绍“银河号事件的始末，“银河号”事件对你有什么警示？3 .如何解决“缺芯之痛

12、”？注重过程性评价，鼓励学生、引领学生表达见解。对学生独到的观点及时两表扬、鼓励。课堂小结学生反思：九上道德与法治课时学习计划（5）课型单元总结课课题富强与创新课时1课时学习内容九上第一、二课课本第1-28页内容学习目标建构本单元知识结构图（思维导图）达成评价学生自己梳理本单元知识，以“富强与创新”为核心词，建构单元思维导图，并能够自己讲解给同学听。实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价任务一：通过第一课课本正文任务二：在笔记本上以“富强与创新”为核心词，梳理单元知识任务三：班内展示思维导图注重过程性评价，鼓励学生、引领学生表达见解。对学生独到的观点及时两表扬、鼓励。课堂小结学生反思：九上道德与

13、法治课时学习计划（6）课型习题课课题单元检测课时2课时学习内容河北省近年涉及本单元的中考真题学习对本单元核心知识的理解、运用。目标达成评价通过做题，发现问题，进而查漏补缺。实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价任务一：单元测试（后附试卷）开卷做题，适应河北中考形式。任务二：核对答案，发现问题，班内展讲，解决疑难。鼓励学生上台讲解错题。任务三：错题涉及知识点整理。对典型的作业展示，大家模仿借鉴学习。课堂小结学生反思：教学反思整体设计教学过程活动设计其它九上道德与法治单元教学规划（二）单元名称民主与法治单元内容本单元是在落实“民主”这一社会主义核心价值观。人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国

14、特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角，提出不断发展社会主义民主政治，是全体中国人民的共同价值追求；坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国发展进步的根本制度保隙。推进社会主义民主发展，离不开法治保障;推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。单元学情九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中的自治管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。这些知识和经验虽然不全面，但为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。不过在实际生活中，“民主与法治”的行为并不是普及，生活中还有很多“专制”“人治”的情形，非常有必要让学生通过实践活动，树立民主法治意识，培养民