艾青诗选整本书阅读教学设计.docx

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1、艾青诗选整本书阅读教学设计设计理念语文课程标准指出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”近几年各地中考试题，对名著的考查注重细节和内容的理解。所以在设计上既要培养学生对艾青诗选的阅读兴趣，又要教给学生读整本诗选的方法，并结合中考考查内容，使学生的整本书阅读产生实效。教材分析艾青诗选是部编版九年级上册诗歌单元后面名著导读推荐的第一本书，也是初中阶段推荐的唯一一本现代诗集。本诗集1979成书，收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的诗歌作品。他的诗歌通常都富有五四战斗精神和饱满的进取精神。早期的诗歌总是充满“土地

2、的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗,具有非常凝重、深厚而又大气的风格，主要意象是“土地”和“太阳”。在1978年“归来”以后，他的诗句充满睿智哲思，且仍然继续着歌颂人民，歌颂光明的主旋律。艾青的诗歌具有独特的艺术风格和深沉的情感内涵,是学生课外诗集阅读的典范之本。学情分析学生已经学习过不少现代诗歌，有一定的现代诗歌签赏能力，这为艾青诗选的阅读作了一定的铺垫。但由于诗歌是诗人个性化的情思表达，加上时代的变迁，九年级学生自身的年龄、阅历、认知水平等局限，以及诗选整本书的阅读尚处于探索阶段，这就面临学生兴趣不浓，读不懂，缺乏方法，难以推进等问题。所以导读课要抓好学生的诗歌阅读兴趣和阅读方法两大

3、重点，让学生愿意自主地走进诗人的内心世界，与他产生情感共鸣，理解诗人深沉而真挚的爱国情怀、对饱受苦难的人民给予的关注与同情，还有对光明和美好生活的追求,并产生艺术审美意识。教学目标1了解艾青生平及其在现代诗坛的泰斗地位，整体把握诗选内容,激发艾青诗选阅读兴趣和期待。2 .学习诗歌阅读的五大方法，在阅读分析中加深对艾青诗歌意象、思想情感内涵和创作风格的理解，提高诗歌鉴赏能力。3 .体会诗歌魅力，培养学生的爱国情怀和积极向上的人生观。教学重难点与方法重点：激发读诗兴趣，提高诗歌鉴赏能力。难点：品味意象所蕴含的感情及思想文化内涵,体会艺术魅力。教学方法：指导法、活动法、朗诵法、合作探究法、教学准备1

4、 .老师研读艾青诗选，准备教学课件。2 .学生购买王家新选编，人民教育出版社出版的艾青诗选。3 .学生购买指定的大小一致、内容一致的16K读书笔记本。课时安排：三课时教学步骤安排1 .通过一节激趣课，了解艾青生平及其在现代诗坛的泰斗地位,整体把握诗选内容，激发艾青诗选阅读兴趣和期待。2 .通过一节导读赏评课，指导学生读诗的方法，解决学生阅读中出现的不会读、读不懂的问题，把阅读推向深入。3 .通过一节总结交流课，展览读书笔记、分享读后感、分组展示感兴趣的教材专题探究成果、推荐阅读其他诗集，提高学生的欣赏能力，内化读书效果。第一课时艾青诗选导读激趣课课时目标：1 .了解艾青生平经历及诗歌创作背景，

5、整体把握其诗选内容。2 .感知艾青诗作价值，激发艾青诗选整本书阅读兴趣。教学过程一、朗诵导入，营造氛围。配乐，师生齐诵我爱这土地师：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。这句脍炙人口的诗句，激起了无数中华儿女心中的爱国热情和誓死捍卫国土的勇气，它已经融入了我们的血液和灵魂！这节课，让我们继续走近这位伟大的时代“吹号者”，走进他的诗集艾青诗选。（设计意图：用诗的方式导入诗集，让学生在诗的语言美、情感美、意境美的熏陶下，再次领略艾青诗歌的深沉情感和大气风格，与诗人情感共鸣，营造良好的学习氛围）二、知人论世，消除隔阂。（一）了解艾青生平经历。学生交流预习成果：1 .展示自己做好的艾青个人

6、简历。（主要内容包括：姓名、原名、出生地、生卒年、身份、笔名由来、个人经历、主要作品、获得的荣誉）2 .中国20世纪30年代一70年代的历史背景资料介绍。（设计意图：为了消除时代隔膜，架通学生和作者艾青之间的心灵桥梁，以便于在整本书阅读时能够立足时代背景，理解诗歌所写的内容和所表达的情思）（二）学生阅读教材14一15页文字，完成下面的问题：1艾青因为什么开始了诗歌创作？他的成名作是什么？3 .艾青的诗歌创作有几个高峰期？每个高峰期创作有什么特点？代表作有哪些？明确：1诗人因为参加“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱，失去了绘画条件,于是开始大量写诗，多“借诗思考、回忆、控诉、抗议”。成名作：长

7、诗大堰河一一我的保姆。4 .有两个高峰期第一高峰期：20世纪30年代。抗日战争全面爆发，诗人穿行于中国的原野、乡村和城镇。目睹土地和人民遭受的苦难。这一时期他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、大气的风格。代表作有：雪落在中国的土地上、北方、黎明的通知、向太阳、我爱这土地。第二高峰期：1978年以后。1978年诗人“归来”，此后的创作尽显经历浩劫之后生命的豁达与省思。这一时期的诗歌富有时代感和冲击力，诗句更整齐凝练，诗情更深沉，多警策之句。代表作鱼化石，镜子、光的赞歌等。（设计意图：立足教材，让学生对艾青诗歌创作的阶段性和内容先有一个整体把握，对整本书有

8、一个先入为主的印象）三、名家评价，激发阅读期待。名家评价：中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。一一牛汉（著名诗人）艾青的诗，好在那雄浑的力量，直接了当的语言，强烈鲜明的意象。一一聂华苓（著名女作家）一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。一一铁凝（中国作家）艾青的根是深深地植在土。一一冯雪峰（诗人、文学评论家）问题一：你是如何理解“大形象”之“大”？预设：这是对艾青个人文学史地位的高度评价，“大”是“高大、宏大、伟大”之意。一是艾青格局大，他心怀大我，将个人命运融入祖国命运，为时代歌唱，为民族呐喊呼告，愿

9、意为祖国献出自己的一切。这在他的代表作我爱这土地当中就有体现。二是诗歌意象宏大，他的诗歌主要意象是“土地”和“太阳二三是诗歌主题伟大，很多诗歌表现了爱土地爱祖国的伟大情怀。四是风格大气等。问题二：聂华苓是从哪几个方面评价艾青诗歌之“好”的？你认可她的评价吗？预设：从情感表达、语言和意象特点三方面作了高度评价，指出“好”之所在。问题三：从铁凝的评价中，你感受到了什么精神？预设：感受到了诗人对文学的热爱，以及用生命坚持写作的精神。问题四：为什么说艾青的根是深深地植在土地上？预设：艾青有深深的土地情结，对土地的关注，就是对农民、民族、祖国的挚爱。他早期的作品充满“土地的忧郁”。师总结：在中国新诗发展

10、史上，艾青是继郭沫若，闻一多等人之后，又一位推动一代诗风，并产生过重要影响的诗人。在世界上享有盛誉，智利著名诗人聂鲁达称他为“中国诗坛泰斗二1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。（设计意图：通过名家评价，让学生对艾青和其诗选产生崇敬和赞赏之情，进而认识到其作品的价值意义，产生阅读期待，实现由单篇阅读到整本书阅读的心理驱动）四、阅读规划，任务驱动。品读艾青的诗歌，我们常被他那澎湃的爱国激情所打动，被他对光明、希望的不懈追求而折服。同学们，为了更全面、更深入的了解艾青形象之“大”，“创作精神之感人”，诗歌之“好”，就需要我们走进他的代表诗集艾青诗选，用心去感悟。（一）同学们，你们觉得我们用多长时

11、间完成这本书比较科学合理？预设：王家新选编，人民教育出版社出版的艾青诗选，共收录了98首诗歌，我们规划用5周35天读完，基本平均每天读3首诗，书前的引言和序以及书后面的资料链接各用1天完成。（-）大家说说，我们用什么方式读这本书比较有效呢？1出声朗读每一首诗，随手在文中做一些圈点勾画，画出诗歌的中心意象，表现作者情感以及构思奇妙之句。2 .每天完成一页读书笔记，记录下好词好句、和阅读后的感想,养成良好的阅读习惯。3 .泛读与精读结合，遇到特别喜欢的诗篇，思考喜欢的原因，做好批注赏析，并在目录勾出。（设计意图：让学生主动思考整本书阅读的时间规划以及方法选择，阅读任务，最大程度调动学生的积极主动性。）