第十二单元第1课时.docx
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1、第1课时普遍联系的思想普遍联系的思想在生物学科中的应用,充分体现了“能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构”的考纲能力要求。联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约,相互影响的关系。组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。命题视角I在分子水平上,各种化合物相互作用,按一定的方式组织起来,形成细胞结构,从而能表现出生命现象。【典例剖析】生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示,请回答:(I)图中Y代表何种元素2O(2)大分子A、C1、C2依次代表。(3)a的分子式可表示为,反应过程为,其场所为。若某种A由m条肽链、n个a组成,则A中至少有
2、氧原子个。(4)A可分为AIA5,其原因从a分析是因为;从A分析是因为。同一生物个体的不同细胞间会出现A的结构与功能的差异,其根本原因是由于的不同。(5)与A5有关的C1片段在人体其他部位的体细胞是否存在?简要说明理由。(6)C1-C2的变化叫;与C2相比较,C1的组成成分的特点是(7)人类的白化病基因起源于图中的过程。(8)从分子水平看,导致地球上生物多样性的根本原因是的结构具有多样性,从进化的角度看,生物出现多样性的原因是。答案(I)N、P(2)蛋白质、DNA、RNA(3)CRNH2COOHH脱水缩合核糖体n+m(4)氨基酸的种类、数量和排列顺序不同肽链空间结构千差万别mRNA(5)与As
3、有关的Ci片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂,因而它们含有相同的DNA(6)转录含有C2所没有的碱基T和脱氧核糖(7)DNA复制(8)CIDNA生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择1 .命题特点:本题突出体现了学科内综合的命题特点,是将教材中与蛋白质和核酸相关联的考点综合在一起考查,挖掘其内在联系,突出对组成细胞化合物相关知识的判断、分析和迁移应用能力的考查。2 .备考启示:(1)熟记蛋白质和核酸的元素组成、单体通式、单体形成高分子化合物的方式,理解多样性的原因以及相关的数量关系。(2)强化比较记忆并用普遍联系的思想挖掘与蛋白
4、质、RNA和DNA等物质分子相关联的生物学知识,从而构建出蛋白质和核酸方面的知识网络,在构建网络时要注意以下几点:系统的整体性,这便于大脑对知识的提取、应用。联系的多维性。如蛋白质,可联系到结构和功能、合成和分泌、转录和翻译、生物膜系统、代谢和营养、氮循环等等。联系越多,越利于理解记忆。网络的开放性。随着学习的不断深入,要注意不断补充新的知识到原来的网络中,以便网络中的知识点不断增加,知识点间的联系更广泛、更优化。1.下图甲中X、Y、Z是细胞中的三种化合物,X为细胞生命活动所需要的主要能源物质(单体),Y、Z是构成细胞膜的主要成分。下列有关说法错误的是()饭后半小时,血液中的X浓度升高,此时人
5、体分泌较多的激素是胰岛素,与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素如果X被人的红细胞吸收,用“/表示X分子,用“一”表示其进出的方向和途径,则图乙可表示这种物质跨膜运输方式流动镶嵌模型认为Y在膜中的分布是均匀的维生素D可优先通过细胞膜扩散到细胞内部与Y有关细胞膜会被蛋白酶分解,说明组成细胞膜的物质中有ZA.(Wg)B.C.D.命题视角2在细胞水平上,各种细胞结构之间在结构和功能上相互联系,构成一个统一的终饮.【典例剖析】下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运榆过程,、表示细胞器,a、b、C表示某些相关过程。某同学用放射性元素标记某种氨基酸,追踪图甲过程中不同时间放射性元素在细胞部分结构中的分布
6、情况,如图乙所示,下列说法中错误的是()A.图甲中a表示脱水缩合过程,b、C表示蛋白质的加工及运输过程B.图甲中的结构内,丙酮酸彻底氧化分解产生COz的过程中没有。2参与C.若图乙中曲线1表示图甲的结构中放射性颗粒数随追踪时间的变化规律,则图乙中的曲线2可表示图甲的结构中放射性颗粒数随追踪时间的变化规律D.图甲中的过程在原核细胞中也可以进行答案D1 .命题特点:本题以分泌蛋白的合成、运输、加工过程为试题设计的切入点,综合考查了细胞器之间在结构和功能方面的密切联系,充分体现出细胞的各种结构和功能是一个有机统一的整体,可通过相互的协作联系完成某项具体生命活动。2 .备考启示:(1)在解题时,要运用
7、“结构与功能相联系、相适应的观点”去分析理解各种图解,准确的提取和处理信息,科学地解决问题,还要注意与其他知识点间的联系。(2)建议考生在识记细胞结构和功能的基础上,进一步落实好以下几点:学会比较相关知识点:如高等动植物细胞的结构、真原核细胞、线粒体与叶绿体、五种物质出入细胞的方式等等。学会归纳相关知识点:如产水的细胞结构、产ATP的结构、参与细胞分裂的结构等。学会辨析相关知识点:如没有叶绿体和大液泡的细胞是否一定是动物细胞,没有叶绿体(线粒体)的细胞是否就不能进行光合作用(有氧呼吸),具有细胞壁的生物是否一定是植物细胞等。只有通过这样不断的比较、归纳、辨析、反思、总结才能进一步将生物学知识学
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