初中心理辅导活动《爱在屋檐下——感恩父母》主题设计方案.docx

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1、中学生心理健康教育活动课设计方案一、活动理念：初中生正经历着身心巨变，他们与家庭父母关系也不同往昔，学生更多的是想从家长的唠叨、干预、限制中解放出来，划出属于自己的小天地。而父母基于对子女期望，导致对子女的过分的关心和约束，所以进入青春期的学生，不愿意跟父母讲心里话，不听从父母话，甚至顶嘴吵架，于是亲子的爱随着冲突增多，代沟的加深而疏远、淡化。此次活动课程是为使学生理解父母、感恩父母，学会正确处理与父母的关系而设计的。二、活动主题：爱在屋檐下一一感恩父母三、活动目的：生命是父母赋予的，而创造生命还仅仅是一个开始，要把这小小的生命培养成一个真正的人还要历尽千心万苦。在孩子成长过程中，父母给了他们

2、所需要的一切；父母是每个人生命中最重要的角色。因此，父母是孩子最亲，最应该感激的人。然而，随着青春期自我意识的发展，孩子与父母之间的矛盾和冲突越来越多。如何让孩子懂得家长的不易，理解父母的心，就成了感恩教育的一个很重要的环节。本活动围绕如何改善与父母的关系这一主题，通过角色扮演、讨论、年龄回归等方式，以期达到以下目标：1、让学生体会父母为抚养自己付出的辛苦，感受父母对自己的爱;2、学会理解父母，掌握化解亲子冲突的方法;3、学会表达对父母的感情，学会感恩父母。四、活动设计环节活动过程设计意图（一）动感地带动感地带：画座位图你注意过吗，你的家里通常是怎样来坐座位的，绘制一张“我家的家庭座位图”在你

3、的家庭排序图中，你通常是离着谁最近？你又是离着谁最远？这样的排序大致是从何时开始的？那时的你或者你的父母有了怎样的变化？调动学生参与的积极性，排去紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的氛围。心灵追踪心灵追踪：回忆真情同学们，爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈为你们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。（内容见附件二爸妈在爱我）看的时候，你们可以对着画面指指点点，也可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。（点击课件配上音乐）这些似曾相识的画面让你想到了什么呢？学生畅谈。小结：爸爸妈妈把我们养大多不容易呀，他们要为生活奔波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦

4、恼和辛酸。通过交流，回忆起生活中一幕幕感人的细节，重温那份感动，感知父母的不易，为以下环节作铺垫。（三）实话实话实说：宣泄不满爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。你有这样的经历吗？联系学生心理实际，针对学生自身的心理实说（结合课前的问卷调查见附件一中活动一的内容）1、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠？他们往往喜欢说什么呢？（举手发言）这个问题的讨论还可以分两步进行：个别发言；小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。2、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么

5、感觉？问题，让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。（四）头脑风暴头脑风暴：各想策略1、所以有时就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。商量一下：面对他们的唠叨，我们最好怎么办？2、大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一位同学快速记录在白纸上，然后在许多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在红色的纸上。（出示附件一中的活动二里的回应栏及红色的爱心屋纸）通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我教育。（五）笑迎唠叨笑迎唠叨：积极应对1 .把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子

6、都贴在黑板上。2 .学生交流，勾出好的点子。3 .根据大家认同的方法进行简单的归纳。给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对父母唠叨的最佳方法。（六）心灵心灵碰撞：爱在心头1、播放爸妈谢谢你的伴奏歌曲：在孩子们都比较熟悉的歌曲碰撞2、师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：“儿啊，多穿点衣服吧”在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。很多人长大以后对父母曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：出示课件唠叨是浓浓的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的附加。中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。1II*我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法呦！（七）补充活动开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化。为今后开展辅导工作积累第一手资料