低年级写话的教学策略思考.docx

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1、低年级写话的教学策略思考如何让写话成为不再困扰学生的事，逐渐让他们能够轻松自如地用笔来表达自己的想法，让其逐渐爱上写话，我就写话教学中的教学策略简单谈谈自己的粗浅体会。一、巧用插图来写话。部教材中配有与课文密切相关的插图，其画质精美，人物栩栩如生，学生见了很是喜爱。这一资源如不加利用岂不可惜？怀素写字一文中，配了一幅怀素端坐木板前苦练毛笔字的图。文中有这样一句话：“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了J于是，我就让学生看这幅画展开想象：小朋友，怀素写字可认真了！当太阳刚刚露出一线曙光，怀素已经一一中午，烈日仍然不减其威力，怀素汗如雨下，在木板上一一到了晚上，怀素家的油灯已经用完，他就找来许多萤

2、火虫，放在瓶子里，借着昏暗的光，仍然在一一许多蚊子在怀素脚边嗡嗡作响，不久腿上被咬了一个个小包，他仍然在多少个日日夜夜，多少个寒冬酷暑，转眼又是一年,地冻天寒的冬天，怀素的手上长了几个冻疮，又痒又疼，他仍然在一一就这样，他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿To学生看着书上的插图，已然走到怀素的身边，看到了无数个日日夜夜，怀素在木板前刻苦练字的情形，再把自己的所思所想用笔记录下来，写话水到渠成，有话可说，有话乐说。此次的写话与老师利用插图这一资源密不可分。二、续编故事来写话。苏教版教材中有许多生动有趣的童话故事，故事中的小动物有的憨态可掬，有的诡计多端，有的锲而不舍，有的强词夺理，性格迥异，各有千

3、秋。课文中的故事虽已结束，学生却意犹未尽，续编故事无疑给他们一个自由写话的天空。学生有的帮助自己喜爱的动物渡过难关，可怜的小羊有了机灵的小猴、嫉恶如仇的小狗等小动物相助，他们齐心协力，终于打败了凶残的狼，岂不快乐？有的给我们留下了无尽的遗憾，乌鸦第二次遇到了狐狸，再次被狐狸的花言巧语所迷惑，结果痛苦涕零。有的让我们倍感温馨，青蛙看海一文，青蛙在苍鹰的指点下，和松鼠相伴，终于跳完石阶到达山顶。学生这样写道：青蛙终于到达了山顶，看到了日思夜想的大海，心里可高兴了！大海真美啊！蔚蓝色的海水，在阳光下闪着金光。他高兴地说：“我终于看到大海了！大海多美呀！”看着天上展翅飞翔的苍鹰，青蛙说：“谢谢你，苍鹰

4、伯伯，如果没有你，我就不能看到这么美丽的大海。”看着身边的小松鼠，青蛙激动地说：“小松鼠，谢谢你，要是没有你一直在我身边为我加油鼓劲，我早就放弃了。谢谢你陪着我，帮助我看到了大海。”多么温馨的一幕，让人心中充满感激。一千个读者，一千个哈姆雷特。续编故事，给学生一扇自由写话的窗户，他们将自己的所思所想付诸笔端,体验当一回小作家的自豪，我们也欣赏了一个个结局迥异的小故事，岂不快乐？三、利用活动来写话。问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果仅利用教材中的资源让学生写话，未免显得单薄。小朋友的生活如一个个五彩缤纷的万花筒，每个人的世界有不一样的精彩和快乐。学校生活多姿多彩，校园中的活动更让学生欢呼雀跃，

5、印象深刻。上课之余，让学生开心地玩个游戏，岂不是一件快乐的事？听，我班的小朋友在玩添鼻子游戏呢！笑声、拍桌子声、跺脚声，不绝于耳，全班成了欢乐的海洋。每周一次的日记中，有的学生这样写道：只见小利慢慢走到讲台前，摸了半天，最后在黑板上画了一个鼻子。全班同学开心极了，有的笑得拍台子，有的在拍肚子，还有的眼泪都流出来了。他赶紧扯掉红领巾一看，原来鼻子已经画到嘴巴里了，自己也笑了。有的学生这样写道：今天的添鼻子游戏可开心了！有的同学把鼻子添到了眼睛的下面，变成了一滴眼泪；有的同学添到了肚子上，成了一颗纽扣；有的同学画到了嘴巴里,变成了一颗牙齿。同学们笑得肚子都疼了。学生的写话虽稚嫩，却也有模有样，因为他们在添鼻子的活动中感受到了开心。学生之所以能用笔表达自己的快乐，源自活动这股源头活水。让学生的学习生活增添一抹亮色，为写话注入一股源头活水，是每个语文老师所喜闻乐见的。以上只是我的一些粗浅的认识，很多老师也有更为深刻的认识，只是希望我的一些简单体会，能使学生能够渐渐不再惧怕写话，渐渐爱上写话，能用笔把自己的想法酣畅淋漓地写出来。