XX幼儿园幼小衔接工作经验总结(典型经验案例).docx

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1、XX幼儿园幼小衔接工作经验总结（典型经验案例）一、加强党建统领，科学衔接有态度XX县XX幼儿园坚持党建与幼小衔接教育相融合，深入加强党建统领，充分发挥党员教师的模范引领作用，认真贯彻落实教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见精神，以上率下，齐抓共管，成立了以幼儿园、小学、家庭等为核心的工作机构，成员由幼儿园支部委员会、一线教研组、家委会以及小学教研组组成，研定出台XX县XX幼儿园幼小衔接工作实施方案，全面做好科学衔接。二、探寻工作方法，科学衔接有深度（一）强化三方一体研训建立幼儿园教师、小学教师以及家长研训一体化机制，通过线上、线下等形式开展以问题为导向的研讨交流、经验分享、培训学习

2、等活动，促使三方了解国家政策支持、科学衔接理念以及幼儿园教育与小学教育的区别，为引导适龄儿童从幼儿园顺利过渡到小学奠定基础。（二）注重幼小课程融通与小学建立双向联合教研机制，在课程中注重相互衔接。小学方面，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，保证儿童学习内容的连续性，让儿童在心理上形成熟悉感，减少不适应感，促使儿童较快地接受新的学习内容，从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑。幼儿园方面，围绕身心、生活、社会、学习四方面的准备，将幼小衔接课程合理融入幼儿一日活动中，列举如下：1鼓励幼儿独立入园，自主签到、整理物品、自觉履行“小班长、小组长、小队长、小值日生”等职责，增强自我管理

3、、任务意识和服务集体的意识。2 .大班下学期，更加注重幼儿学习品质的培养。适当延长集体教学时间，在组织孩子讨论交流对小学的认识、期待、担心，观看线上录制视频“走进城内小学”，体验课间十分钟、适当控笔练习等活动中，鼓励幼儿积极举手、大胆发言，学会自主安排，助力孩子从心理上对小学生身份的接受。3 .开设区角“小课堂”，投放红领巾、校服、钟表、课程表、班长牌、学习文具、书包、姓名卡等材料，幼儿通过与环境和材料的互动，感受小学生活的有趣，进一步激发幼儿对小学的向往之情。4 .保证幼儿每天的户外活动时间，以自主游戏和体育运动为主，组织跨班级、跨年龄的游戏活动，鼓励、支持幼儿自主制定活动计划、积极探索、自

4、我防护、勇敢挑战，为幼儿体质增强、社会交往、品质养成创设了良好的机会。5 .开展“劳动日”活动，每周五下午幼儿制定劳动计划，自主确定任务分工并有计划的完成。在劳动实践中掌握劳动技能，体验劳动乐趣，不断树立对生活有担当、有责任、懂感恩、能尊重的情感意识。（三）建立家园校共育机制充分发挥我园心理健康疏导工作室和家委会机构作用。把家长作为重要的合作伙伴，本着尊重、平等的原则，建立家校共育机制，通过微型讲座、直播交流、调查问卷、家长会等形式，引导家长树立正确的儿童观、教育观和质量观,深刻理解幼小衔接的教育价值，指导家长营造良好的家庭教育氛围，在家中模拟小学的学习情境，坚持亲子阅读、参与社会实践、亲近自

5、然等，进一步缓解家长的压力和焦虑，促使家长成为幼儿顺利踏入小学的重要后盾。三、落实立德树人，科学衔接有温度从小班开始我园就注重将行为习惯、学习习惯的养成,品德教育、社会适应、人际交往、心理教育、价值观教育等落实到幼儿的一日活动中，积极开展升国旗、唱红歌、讲红色故事等活动，并充分挖掘传统节日、身边要闻、冬奥会、神舟十三号等国家大事中所蕴含的教育价值，帮助幼儿建立初步的社会认知，强化爱国、爱家乡、爱集体的情感和意识，进一步落实立德树人的根本任务。四、注重工作质量，科学衔接有效度在科学做好幼小衔接的过程中注重实效，幼小衔接育人体系、家园校共育机制不断完善；幼儿的规则意识、任务意识、人际交往、自我管理能力、学习习惯等综合素质逐步增强；教师的衔接理念、研究能力、业务本领逐渐提升；家长对于“去小学化”“零起点”“双向衔接”的科学教育理念不断认同和深化。花开有时，衔接有度，相信在我们共同的努力下，孩子们一定能顺利接棒小学生活。