紫藤萝瀑布 教学设计.docx

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1、紫藤萝瀑布教学设计教学目标1、通过自由朗读课文，整体感知藤萝之盛，获得个性化的审美体验。2、通过品析具体语句，学习作者是如何描摹藤萝之盛的，交流审美感受，提高审美能力。3、通过合作探究，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”，培养积极面对挫折的人生态度。教学重点通过品析具体语句，学习作者是如何描摹藤萝之盛的，交流审美感受，提高审美能力。教学难点通过合作探究，理解作者寄托在紫藤萝上的“志二培养积极面对挫折的人生态度。课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，常言道：“一花一世界，一叶一菩提J,梅花坚贞，兰花典雅，菊花傲然，莲花高洁，自然万物都以自己独特的存在方式展现他们的风格，启迪我们的生活。

2、那么紫藤萝花又以怎样的生命状态让作者驻足凝望，感慨万千呢？让我们一起走进课文，去感受这一树繁花带给我们心灵的震撼。（设计意图：从学生熟悉的梅花、菊花和莲花这些中国传统的文化符号导入，让学生对托物言志这一写作手法有一个初步的感知，同时启发了学生对紫藤萝花的思考，这一环节的设置不仅激发了学生的学习兴趣，也为下一环节的开展作铺垫。）二、整体感知初知藤萝之盛活动一：自由朗读课文，思考停住脚步的原因。【提出问题】请同学们自由地朗读课文，思考：作者为什么“不由得停住了脚步”呢？【教师点拨】从文中找到语句证明你的观点。【教师明确】从未见过开得这样盛的藤萝。活动二：反复朗读“从未见过开得这样盛的藤萝广体会作者

3、感情。【指导朗读】：通过把握语气语调、重音节奏有感情地朗读这句话，读出作者看到藤萝时的惊喜之情，三、品味语言细赏藤萝之盛【提出问题】请同学们从文中找出你认为最能体现紫藤萝盛的语句，划出来，并在旁边做上批注，与大家分享。【提出要求】从修辞运用、内容句意、写景顺序等不同角度去赏藤萝之盛。【学生回答】1只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。【教师明确】这句话运用比喻的修辞，把紫藤萝比作一条瀑布，写出了紫藤萝开放场面的盛大、壮观，带给读者带来强烈的视觉震撼。【学生回答】2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！【教师明确】这句话运用了拟人的修辞

4、，生动形象的写出了花穗的密集、繁多，花开得活泼有趣。【学生回答】3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。【教师明确】这句话把藤萝花比作张满了的帆。独特而含蕴深刻的比喻写出了藤萝花的灿烂、昂扬，充满了生机和活力。【教师小结】作者从紫藤萝开放的场面盛大壮观、气势磅礴，花穗的密集、繁多，花朵的灿烂、昂扬等不同角度，调动听觉、嗅觉等各种感官，从整体到局部写出了藤萝之盛，把一条流泻着的、梦幻的紫藤萝瀑布呈现在了我们眼前。四、合作探究悟藤萝之志【提出问题】1在孕育无限生机盎然的春天里，作者为什么偏偏被这树紫藤萝吸引了呢，有什么特殊的

5、原因吗？（引出作者对十多年前家门外一大株稀落伶仃的藤萝的回忆。）【资料助读】“文革”期间，主流思想认为赏花不是劳动者的爱好，而是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。【教师小结】时代的动荡，加上个人的遭遇，这些生活的不幸压在作者心上，让她产生了关于“生死的疑惑”，感受到了“疾病的痛楚”，但是当作者在紫藤萝瀑布前伫立凝望时，这一树繁花冲淡了她的不幸，启迪了她的心灵，让她感受到精神的宁静和生的喜悦，对新生活充满希望。（设计意图：要培养学生发现、探究、解决问题的能力，就要使教学过程由传统的传授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题的过程。）2 .文章的第十段有一句话最能体现作者心境的变化和对生活

6、的感悟，请同学们用你的慧眼找出本文的主旨句。【教师明确】“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”3 .小组合作交流，结合自己的见闻和经历，谈谈对这个主旨句的理解。【学生合作交流】【教师小结】我们都会遇到各种各样的不幸，但是所有的不幸都是暂时的，所以我们要告别不幸的过去，面向充满希望的未来，因为生命的长河是无止境的。4 .说说对“我不觉加快了脚步”这句话的理解。【学生回答】作者加快脚步去拼搏，去奋斗，去实现自己的理想。【教师明确】一树茂盛的紫藤萝，让作者振奋精神，去拥抱新的生活。她此后又创作了丁香结、长篇小说野葫芦引等多部优秀作品。五、拓展延伸一一写藤萝之心语。作者从紫藤萝瀑

7、布中获得了生命的感悟，这也是紫藤萝瀑布对作者吐露的心语。【提出问题】结合自己的生活体验，说说你们读懂紫藤萝瀑布了吗？它悄悄对你说了什么呢？请写下来，与大家分享。【学生活动】【教师小结】同学们，很高兴的能与大家一起共赏藤萝之美、聆听藤萝心语、感悟作者悲欢，老师祝愿大家都能如那一朵朵盛开的紫藤萝，扬起生命的风帆，航行在生命的长河里。也希望同学们在生活中遇到风雨时，能够想起紫藤萝瀑布对我们吐露的心语，不惧风雨、勇敢前行。（设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，更是寻求一种延伸和开放。课文是学生学习写作做好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加学生对课文内容的理解，又使学生的思维向更深处发

8、展，学生的写作能力得以运用和提高。）六、作业设计在日常生活中，你最喜欢哪种花呢？理由是什么？请课下把它写下来。（设计意图：新课标指出：阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点。设计这个作业，不仅可以引导学生观察生活、思考生活，并且可以让学生学习运用托物言志的手法阐述自己的观点。）板书设计:紫藤萝瀑布宗璞希望【教学理念】根据新课改的要求，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥。通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识，实现“以学生发展为本的”教学理论。