竹节人教学设计.docx

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1、10竹节人教学目标：1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。教学重难点：能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读,达到阅读目的。教师准备：1.有关传统玩具的图片、视频资料。2.竹节人玩具若干。学生准备：搜集传统玩具，查找制作等方面的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，你能介绍一下你的玩具吗？怎样玩呢？2 .激趣：同学们的玩具可真不少。玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具，不

2、过爷爷奶奶小时候的玩具大多是自己制作的。你们想看看吗？3 .课件出示图片和视频资料，学生交流自己搜集到的传统玩具。4 .揭题：今天我们要来了解一种玩具一一竹节人(课件出示竹节人玩具图片)。5 .板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，扫清障碍1学生自由朗读课文，完成自读要求：(1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。(3)小组合作识记生字。朗读生字，相互正音。交流识记生字的好方法。6 .检查自读情况。(1)读词语。教师相机正音：“凛”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。(2)形近字组词。棍混馄裁载栽沮组租7 .指导书写。“

3、凛、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。三、默读课文，梳理课文1 .引导思考：课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容？2 .学生交流，理清脉络。可指导学生采用段意合并法来概括文章主要内容。四、明确任务，自由读文1课件出示导读提示。（课文的导读）如果给你以下任务，你怎么读这篇课文？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。3 .指名读导读提示。4 .学生自由读文，做好圈画或记录。第二课时一、导入新课，投入学习这节课，我们将继续跟随作者的脚步，看一看阅读目的不同，我们会采用怎样的

4、阅读方法。二、开展活动，组内交流（一）明确阅读任务：1.写竹节人如何制作，教会别人怎么玩竹节人；2.体会玩竹节人的乐趣；3.讲一讲老师和竹节人的故事。（主线问题）（教师用书）（二）根据阅读目的，完成相关的任务。第一个任务：写竹节人如何制作，教会别人怎么玩竹节人。1竹节人如何制作。（I）默读3-7自然段，提取出关键信息，找出制作竹节人需要的材料和做法,要准备什么材料？分为哪几个步骤？每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么。（2）讨论、完成竹节人制作指南。竹节人制作指南：材料：毛笔杆（也可用塑料管）制作方法：把毛笔杆锯成寸把长的一截，制作成脑袋和身躯，在身躯处钻一对小眼，供装手臂用。再锯

5、八截短的，分别当四肢。用纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。（3）就一些制作的细节问题展开讨论，补充：课文中说锯的时候，要小心，弄不好一个个崩裂。我觉得应该把锯的时候把怎样锯加进去，就更好了。要是能加上“给竹节人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。哪些地方的线头需要打结。2.教会别人怎么玩竹节人。（1）课文哪些部分是写竹节人怎么玩的？（2）细读8、9两个自然段，圈画表示连续动作的词语，交流玩的方法和过程。3.总结阅读方法：完成第一个任务，我们要重点关注课文第相关自然段，提取出关键信息。第二个任务：体会玩竹节人的乐趣。1 .课文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣？读819自然段，说体会和感受。（紧

6、扣住表现“我们”装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投人的词句，进行深入体会。通过作者的描绘展开想象，感受当时惊心动魄、无比热闹的“搏斗”场面。2 .读读课文20-23自然段，从上课也依然意兴不减；竹节人被没收后“我”沮丧透顶、希望找回竹节一一体会从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力，这些描写都体现出了竹节人带给“我们”的无限乐趣。3 .重点品读句子“下课时一一已经上课了”“偏偏探过来”感受到“入迷”状态。A.你从哪里感受到了他们的入迷？从“一圈”“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”感受同学们下课了挤在一起观看斗竹节人的投入情景。从“伸长脖子”“恨不能”“探过来”感受后面的同学上课时被我们的竹节人吸引

7、的样子B.运用什么表达方法刻画“入迷”状态？住了人物的动作、人物嘴里发出的声音、脸上的神态，或通过旁观者的感受来表现人物入迷的状态，还运用了侧面烘托的办法来表现人物的人迷，如，“常要等老师进来，才知道已经上课”。C.联系生活，运用方法。回忆一下自己的生活，说一说你在什么时候看到过某个（些）人做一件事非常投入、非常入迷的状态,试着用动作描写、语言描写、神态描写来表现其投入。4.总结阅读方法：完成第二个任务，我们可以抓住关键句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景，可以演一演，手脚动起来、咋咋呼呼喊起来，感受玩竹节人的乐趣。第三个任务：讲一个有关老师的故事。为了完成这个任务，我们重点阅读了老师

8、没收玩具、玩玩具的内容，弄懂了故事的起因、经过、结果，按照这个线索我很快就在小组内复述出老师的故事。（教师用书）1过渡：同学们甚至老师玩竹节人时的动作、神态，无一不告诉我们，竹节人给他们带来了无比的欢乐，他们都乐在其中，沉迷其中，以此为照，会意自己熟悉的一位老师的故事吧。2 .拓展交流：说说在自己的生活里类似有关老师的故事。3 .学生试讲。4 .总结阅读方法：完成第三个任务，则可以找到事情、起因、经过、结果，运用复述的方法完整讲述。三、总结学法，有效读文。读文章时，根据不同的阅读目的，可以采用不同的阅读方法。与阅读目的关系不大的内容可以浏览，这样可以提高阅读效率。比如，你是带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务阅读，遇到文中写“玩竹节人的有趣经历”的内容时，只要浏览一下就可以了。板书设计：10.竹节人（阅读策略）写竹节人如何制作.-速读，找相关内容教会别人怎么玩竹节人-体会玩竹节人的乐趣圈画重点句子讲一个关于老师的故事一一关注老师没收玩具、玩具的内容