我眼中的武则天辩论课教学设计.docx
《我眼中的武则天辩论课教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我眼中的武则天辩论课教学设计.docx(5页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、“我眼中的武那么天辩论课教学设计活动内容取材于义务教育历史教科书华师大新版)七年级(下)第三课?从武周政治到开元盛世?一课。活动形式辩论大赛教材分析唐朝历史上有三个重要的时代:贞观之治(初盛时期)、武周政治、开元盛世(极盛时期)。其中“武周政治与“开元盛世是本课的主要内容,也是本单元的重点。之所以将两个问题单独放在一节中,是从当时唐朝经济持续开展的角度考虑的。唐太宗、武那么天、唐玄宗三人的共同点是重视使用人才,人才造就了经济开展,而经济的繁荣又促成了唐朝和谐的民族关系和中外友好关系,形成了中国历史上中外关系开展的顶峰时代。这两个问题在课文中的地位是:(一)上承贞观之治。由于武那么天继承贞观以来
2、的制度和措施,使国家经济继续向前开展;二)下启开元盛世。她的发奋有为,造就了国力强盛的“武周政治时代,为“开元盛世局面的出现奠定了根底。武那么天是中国历史上一位颇有争议的人物。一方面,她对唐朝由初盛走向极盛起了极大的推动作用。另一方面,她实行残暴统治,诛杀反对她的贵戚重臣和李唐宗室,手段之残忍实为罕见。正因为她集“贤明与残暴于一身,教材中有限的文字描写,使学生难以完整把握她的复杂性格。在学习过程中,针对学生的困惑,有必要深入挖掘补充武那么天的有关资料,扩展学生的视野,使学生准确理解武那么天的双重性格,客观公正地评价她的一生,还历史一个真实的武那么天。学生分析1、在上学期,我们进行了一次类似的辩
3、论活动,使学生对新教材的理念和新的学习方式有了亲身的体会,在动手操作、亲身实践中提高了发现问题、解决问题、搜集信息、整理资料的能力。2、学生通过电影、电视、网络、图书等方式了解到武那么天的许多资料,所以对她并不陌生。但是由于知识的局限和受历史传说、小说与影视媒体的影响,学生对她的认识又带有片面性。3、学生初步掌握了辩论会活动的规那么与评价历史人物的方法。4、学生喜欢这种探究历史的活动方式。活动背景探究学习是新课程的根本理念。在教学过程中,笔者发现,虽然实施合作、探究学习活动是?历史课程标准?的核心思想,但是教材中设计的关于探究活动的课时和材料非常有限。经过一个学期的学习,学生根本上适应了新的课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 眼中 武则天 辩论 教学 设计
