先学后教之我见.docx
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1、“先学后教之我见乐业二中/秀岳摘自:?百色?近年,我校开展了学“洋思经验的教学活动,提出了“先学后教的教学模式,根据学生的实际情况及自己的教学实践,提出以下五个阶段教学见解。一、准备阶段课前,教师根据教学大纲和教材确定课堂教学目标。引入新课时,教师把问题巧妙地隐含在富有启发性的具体情境中,使学生进入准备阶段。例如,我在教?人类的语言?这篇课文时,确定这节课的教学重点是让学生理解说明文语言的准确性。上课时,我让课代表去办公室取书,课代表问什么书,我不正面答复,反而催促课代表抓紧时间去取。这时,全班同学纷纷向我提意见:老师语言不准确、不严密。这时,我对同学们说:“语言不准确,害人不浅,可见,语言的
2、准确性是非常重要的。?人类的语言?这篇课文语言使用就非常准确,下面请同学们自学课文,你认为这篇文章中哪些词语运用准确并说明理由,看谁找得既多又准确。我就这样巧妙地使学生进入了“准备状态。二、自学阶段学生在面对感兴趣的问题时,便乐于开展思维活动,主动自学。例如,教师在教“浮力这一章时,在准备阶段讲了死海淹不死人的奇怪现象,学生兴趣盎然,教师接着说:“谁能用物理学的原理解开这个谜?请同学们自学课文有关章节后答复。这样,学生的内动力被激发起来,他们在积极的情绪状态下认真思索,大胆探求事物的本质,表现出丰富的想像力和克服困难的极大勇气。这样取得了非常好的自学效果。三、讨论阶段学生在自学时常常会遇到一些
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