《生活中的纸》微课程教学设计.docx

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1、生活中的纸教学设计教材地位“生活中的纸”是选自教育科学出版社综合实践活动三年级下册一书中第六单元的内容，重点激发学生研究“生活中的纸”的兴趣，让学生感受探究式学习的一般过程，学会提出可行性、有研究价值的问题并进行分类，制定研究计划，分享交流修改完善计划，让学生感受并喜爱纸的文化，激发学生的民族自豪感，使学生初步形成惜纸、爱纸的好习惯以及树立保护资源的意识，本节课对整个综合实践活动课程的学习影响很大。活动目标1通过自主选择研究主题的活动，提高学生研究纸的兴趣，让学生了解到纸的历史发展、纸文化及纸与环境的关系。2,通过开展以“生活中的纸”为主题的活动，让学生感受探究式学习的一般过程，学会搜集、分析

2、、整理、汇总关于纸的资料，让学生学会通过剪、折、亥I、编等方法制作出简单的纸制品，以此锻炼学生的动手实践和团结协作的能力。3,让学生感受并喜爱纸的文化，激发学生的民族自豪感，使学生初步形成惜纸、爱纸的好习惯以及树立保护资源的意识。活动重难点让学生感受并喜爱纸的文化，激发学生的民族自豪感，使学生初步形成惜纸、爱纸的好习惯以及树立保护资源的意识。活动准备1 .关于纸的谜语、视频“神奇的纸世界”2 .小组课堂表现评价表、活动方案表活动过程一、谜语设疑，巧借视频，激趣导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天苏老师给大家带来了一个谜语，想猜猜看吗？好，请你们竖起你们的小耳朵仔细听，准备好了吗？师讲谜语：“

3、四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋”。让学生猜一猜师揭示谜底：纸师：告诉同学们一个小秘密，纸姑娘的本事可大了，不信咱们一起来看看。教师出示视频“纸的神奇世界”。师：同学们，纸姑娘是不是神通广大呀？你们想不想和纸姑娘交朋友呢？好，今天这节课就让我们一起走进纸的世界。教师板书课题“生活中的纸”（设计意图:通过谜语设疑，吸引学生的注意力，再巧借视频,为学生带来视觉上的震撼，营造一个有趣生动的课堂氛围,能极大地激发学生对纸的研究兴趣,为接下来的教学做好铺垫。）二、以生为本，提出问题，建立评价师：同学们，围绕“生活中的纸”这么一个活动主题，你们想了解、研究哪些问题呢？我们以研究小组为单位，请同学们写

4、下你的研究问题,把它写在彩色小纸条上。教师分发各小组不用颜色的小纸条教师友情提醒：各个小组的讨论声音要控制好，每个小组的组员要积极参与讨论。教师应根据学生的讨论情况给予及时的反馈，各小组长根据小组组员的表现填写课堂表现评价表。,）、GeU果堂表3电评的表正”守评价发言，1二兄讨论情W上台展示红板橇见江落、（设计意图:通过让学生提出自己感兴趣的研究问题,能大大激发孩子的主动性与积极性,并能让孩子真正感受到自己是这次活动的参与者与决策者,同时锻炼学生的思考能力。利用小组课堂表现评价表创建小组评价机制,通过一定的评价奖励促使学生实现由“他律”到“自律”的转化。）各研究小组将探究问题呈交上来后，教师应

5、组织学生进行讨论，从中选出适合三年级学生知识、年龄特点、能力水平的研究主题。教师可问问学生为什么想探究这个问题，了解学生的探究目的才能更好的引导学生接下去的活动开展环节。若出现个别小组未确定自己小组的研究主题，教师可组织其他小组的学生一起帮忙集思广益，为这些个别小组出谟划策，讨论出比较具有可行性和研究价值的活动主题，教师进行及时的引导和帮助。教师预设的各小组的研究主题：1、 纸的发展2、 纸的种类3、 纸的特征4、 纸的文化5、 纸的经济6、 纸的创作7、 纸的未来8、 纸的环保三、明确主题，齐心协力，制定方案同学们接下来拿出老师发下去的活动方案表，以研究小组为单位，苏老师给大家10分钟的时间

6、制定你们小组的活动方案表。好，计时开始。教师友情提醒：每个小组在讨论制定小组的活动方案表时要控制好小组的音量,小组成员要积极参与到活动方案的制定过程，积极提出自己的想法。老师下到每个小组去予以指导和帮助。（设计意图:通过制定活动方案表,为接下来的活动开展做初步的计划,让学生能有目的、有方向地去开展相应的活动。）四、总结反思，用心研究，内化升华同学们，接下来你们就可以正式开展活动了，苏老师希望你们的研究活动都能开展顺利，在研究过程中，不仅靠我们用眼、用鼻、用嘴、用耳、用各种感觉器官去感受,其实更重要的是用心押心仔细去研究,期待你们能带来更加精彩的活动成果，加油！（设计意图:通过启发引导学生不仅用眼、用鼻、用嘴、用耳、用各种感觉器官去研究,更重要的是要用心去研究,只要用心,每个孩子都能收获最美的成果。）