《湖心亭看雪》人教版教学设计.docx

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1、?湖心亭看雪?人教版教学设计?湖心亭看雪?人教版教学设计一【教学目标】K知识与技能H1、朗读课文，落实字词，理解文意，当堂成诵。2、学习白描手法，了解这种写作方法的根本特征。3、仔细品读课文，体会语言的精妙，感悟作者的思想感情。K过程与方法自主、合作，探究。K情感态度与价值观力本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。【重点与难点】重点：1、赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2、把握文章运用的白描手法。难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、导入大家知道我国散文史上什么时

2、候成绩最引人注目吗？先秦和唐宋时期，如先秦诸子和唐宋八大家。明清小品也占有一席之地。它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。二、学生介绍张岱及明清小品三、朗读课文1、请同学结合书下注音自由朗读课文，把语音读准，语意读顺。2、听录音，学生学读，尽力根据文章意境理解文意。3、自主研读课文，理解文意，如有不懂，请教旁边同学。还不能解决的，划出来。4、集中问题，全班交流。可能的问题：1、痴：对张岱最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，（痴迷于天人合一的山水之），痴迷于世俗之外的雅情雅趣。“痴表现了美好的情趣，对生活的热爱。“痴在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最

3、不可解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种情境。从文中看，你认为作者痴在哪里呢？从哪里可看出他的痴呢？“独：充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。“绝传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。“强饮，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人却不可不饮。配乐朗读）2、雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。只有（淡淡）的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中人两三粒而已。量词替代：“艘与“叶，有轻读、漂泊感。“痕换成“横”乐。写景的文字，如果是一幅画的话，是哪种画？文字如此简洁通透，寥寥几笔，传达出景物的形与神。这就是白描手法，如

4、果是一幅画，你认为是哪种画？写意山水画。想象一下这幅画，用几个词概括西湖雪景特征（我们用这个词来形容一下雪景特征）空阔、静寂、悠远脱俗、空灵。作者为什么对这样的雪景如此痴迷呢？（悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这对人与自然在精神上到达统一和谐。）文人如此钟情山水，是因为大自然的全幅生动的山川草木，云烟明晦，才足以表现我们胸襟里蓬勃无尽的灵感气韵。（背诵这几句）3、叙事：意外遇到两个赏雪人而惊喜，随之而来的分别不免伤感。情绪的一波三折都与“看雪有关。是看雪行动的延伸，将人与景有机地结合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。张岱的文章写景，同时也写欣赏

5、景物的人及其感受。4、背诵：写景几句。四、总结张岱的小品可谓名副其实的小品，它笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣，颇似唐人绝句。今天我们只略饮一勺，略知其味。请大家回家选读张岱的？不二斋？抄在综合本上。?明清名家小品精华？P585与柳宗元？江雪？比拟K板书U景：空阔，静寂，雅洁和谐统一情：孤傲，不流世俗（脱俗）痴、痕、点、芥、粒言简意丰?湖心亭看雪?人教版教学设计二【教学目标】1、背诵课文。2、积累文言词汇。3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。【教学重点】雪后奇景的赏析。【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。【教学方法】1、诵读法。2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注

6、释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此根底上教师引导学生把握作者的情感。【教学媒体】多媒体。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入课文有人说，没有见过西湖冬景的人，只要读了张岱的？湖心亭看雪？，就足够了。你看，这些雪后西湖图片（出示PPT）,雪后的西湖多美！下面就让我们随张岱去杭州西湖的湖心亭欣赏别有情趣的雪景。二、朗读课文1、推荐读。（读准字音）2、听录音跟读。（读出节奏）3、自由朗读。（读懂文意）三、整体感知请概述作者看雪的经过。四、研读课文问：“痴为何意？“痴在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最不可解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种境界。“痴是一中本真自然，特立独行的个性

7、。默读课文，找一找文中哪些地方让你读出“痴。1、”痴于行：是日更定，独往湖心亭看雪，大雪三日，湖中人鸟声俱，湖中焉得更有此人。（穿插是、更、焉等词教学）追问：从张岱的这些痴举中，你觉得张岱有着怎样的情趣？张岱痴于行（与众不同不随流俗）过渡：前往湖心亭时，张岱看到了什么样的景？2、“痴于景：找出文中的雪景句，雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。齐读，疏通，再齐读（穿插一、白、芥、粒等词的理解）讲：王国维说：“一切景语皆情语。那么，张岱笔下的景给你什么样的感觉？从中你读出作者怎样的情怀？（小组合作交流）明确：（朦胧、寂静、空旷、辽远、

8、阔大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠远等感觉；读出作者孤独落寞之感。）比拟读：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。湖上影子，1惟）长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒（而已）。资料介入：（在春夏那么热闹之至，秋冬那么冷落矣；在花朝那么喧哄之至，月夕那么星散矣；在晴明那么萍聚之至，雨雪那么寂寥矣。一张岱？西湖梦寻？）体验读：雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。当堂背诵写景句，并抽查落实。小结：本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“苍海一粟的深沉感慨。置身其中，张岱既痴迷，又备感孤寂落寞。（学生再朗读体味）张岱痴于景（孤寂落寞思考人生）五、总结经过这堂课学习，我们理解了作者的痴。他痴迷于天人合一的山水之乐，更痴迷于世俗之外的雅情雅趣。让我们一起朗读课文，在琅琅的读书声中，再次体味作者的雅趣。六、你的积累有多少（白、一、更、是等一词多义）（俱绝惟长堤一痕一芥大喜及下船客此等）七、作业1、背诵课文；2、课外阅读张岱？不二斋？，体味作者的情感世界。