《为中华之崛起而读书》一师一课例教学设计.docx
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1、题目22为中华之崛学科语文年级四年级授课3wb-*贺连琴工作单八邯郸市新兴中学教学目标1 .关注主要人物和事件,能归纳课文讲述的三件事,指导学生梳理三件事的关系,并把几件事连起来说清楚,把握课文的主要内容。2 .能查找资料加深对课文内容的理解。结合课后第二题理解并说学难点教重点把三件事的主要内容连起来实现对课文主要内容的把握。教学方法朗读法创设情境法分步教学法运用的多媒体课件学计路教设思教学时,我先引导学生理解课文写了哪三件事,再指导学生梳理三件事的关系,最后把几件事连起来把握主要内容。理解周恩来立志的原因,可以结合课后第二题,从三个角度入手:一是通过对“中教学过程设计意图时间安排(一)激趣导
2、入师:同学们,我们坐在宽敞明亮的教室里学习、读书,有的是为了家父,有的是为了明理,有的是为了光耀门楣,可是有一名同学的回答却是与众不同,老师把它写下来一一请看老师板书,你们跟着书空,注意老师的书写笔顺及运笔过程(板书:为中华之崛起而读书)师:“崛”读什么?ju6。是用解题的方式设疑,让学生学会思考,引人入胜5分钟由什么组成?生齐答:是由山+屈组成。它还有两个好兄弟:倔强的倔和挖掘的掘,请做好积累。好,请同学们齐读这句话:为一中一华一之一崛一起一而一读一书。师:谁来解释一下这句话(微笑)?崛起:兴起、振兴、兴盛、繁荣、富强指名答。(二)学习课文8分钟环环相扣,层层设疑,衔接紧密,引导学生始终以文
3、本为主。1 .师:老师指着课题说,这就是我们今天所要学习的第22课的课题。请你们带着对刚才课题的的理解再次齐读课题。生齐读:为一中一华一之一崛一起一而一读一书。师:这句话出现在课文的第几自然段?指名答:分别出现在文章的第6、8自然段。师:把它画下来。师:这句话是在在什么时候说的?生:新学年开始。师:地点?生:奉天东关模范学校的修身课上。师:修身什么意思?生答:修身:努力提高品德修养。师:修身课就相当于咱们改版前的品德课,也就是现在的道德与法治课。这篇课文的社会背景离你们的生活经验和认知世界较远,已有百年之久。我在上课伊始说到有的人读书目的是2分钟简介周恩来,促进学生更进一步对伟人的了解。引导学
4、生学会对文章的三件事的每一件事的归纳、概括,以实现对课文整体内容的把握、梳理10分钟为了家父。家父就是?生:爸爸。有的是为了明理。有的是为了光耀门楣。光耀门楣作何解释?生答:光耀,光大,使显赫盛大。门楣是?生:门第,整个家庭的社会地位。光耀门楣就是是家庭荣耀。师:这些同学的回答几乎都是为了一己之需。可是意想不到的颇为震撼的回答却发生了一一我们一起来读第59自然段。杨子玉读旁白,男生读那位同学的话,我读魏校长的话。师:为之一振什么意思?生:情绪高涨,内心震撼。当效是什么意思?生:效仿,模仿。师:那位男同学与众不同的回答让大家震惊,他把个人的学习与民族振兴的大业联系起来,要为祖国的兴盛和民族的振兴
5、而学习、奋斗。出示课件:魏校长让这位同学的再次回答是想让身边的同学感受他的远大的抱负。小小年纪竟有如此大志,他到底是谁呀?生:周一恩一来!师:你从第几自然段知道的?指名回答并齐读第10自然段。2 .师出示周恩来的照片(底图即背景图是周恩来的书法作品大江歌罢调东头),拉近学生与伟人的距离。师:谁来简介一下周恩来?一生简介周恩来,老师补充。3 .师:所以几段至几段是本文的第一件事?生:第110段。师:谁来概括一下?指名概括:修身课上,少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。师:周恩来为什么会有“为中华之崛起而读书”的这一远大志向?第几至第几自然段能够说明?”生:原因在第11-17
6、自然段。师:对!恰恰第10自然段既回答了这个与众不同的男孩是谁,同时引出下文11-17段对周恩来的介绍和立志缘由的叙述。所引出的第11-17段就是事情的原因。4 .师:那么第1117段里面又分了几件事?生:两件事。师:第一件事是11段至几段?生:11段至14段。师:分角色从“在奉天上学的时候至第14自然段却让他难以忘怀J师:中华不振是什么意思?中华不振:振是兴盛、繁荣、富强的意思。在这里就是指中华民族贫穷落后,遭受帝国主义列强的侵略,人民遭受欺凌,敢怒不敢言。不兴盛,中国太弱。师:从课文的哪些学生介绍中国一百多年前的社会现状,老师作以补充并辅以具体可感的图片加以说明。5分钟描写中能感受到“中华
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