22跨越海峡的生命桥.docx

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1、22、跨越海峡的生命桥教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。正确读写词语。2、整体感知、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，体悟生命的珍贵和爱心的无价。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重、难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的含义。教学准备：1、准备歌曲？爱的奉献？。2、自制课件。一、置境引入，解读课题1、播放有关海峡两岸的历史由来和地理位置的课件，增进学生对海峡两岸

2、的形象了解。2、读题质疑，读了课题，你有什么问题？（教师启发学生提出有价值的问题）。3、自由轻松朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。二、阅读联结，体悟爱心1、阅读联合描写台湾青年的语段，体悟台湾青年的爱心。课件出示（一）：一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。自由朗读谈谈感受；补充地震的资料，理解袭击，余震的意思。（余震也有一定的破坏力）；从中你感受了一颗怎样的心？根据感受朗读句子。课件出示（二）：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事。目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着

3、希望，期待着他的骨髓：地震中的青年安然无羔，但是他的家人是否平安呢？海峡的这头正有个年轻的小伙子正满怀希望，这是一个怎样的希望呢？现在你又看到了一颗怎样的心呢？用你的感受来读读这个句子！课件出示（三）：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作经过一次又一次的努力，利用大地震动斩停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出你能体会到这无法预计的余震给青年带来的是什么吗？面对这样的一位青年，你想对他说些什么呢？带着你的理解来读好这两个句子。2、抓住描写李博士重要词句，体会李博士的高尚医德。1）体会小钱感谢李博士的原因：过渡句：小钱是不幸的，刚满18岁就患了严重

4、的白血病；小钱又是幸运的，终于在治疗期限内找到了适合移植的骨髓，小钱感谢为他捐献骨髓的台湾青年的心情，我们能够体会，也已经体会到了，那么我们能不能更细心的体会小钱心中的那份感谢，他还会感谢谁呢？（李博士）说说你是怎样理解的，抓住了哪些词句？抓住：步履匆匆、沉着，体会不顾安危，一心救人。抓住：奔波、连夜，体会不顾劳累，急人所急。手术艰难，更显真情。简单介绍李博士。让我们把对李博士的感谢和尊敬融入在深情的朗读中吧！（读课文第5、6自然段）。是啊，李博士用他高尚的医德，用他的爱心为小钱架起了一座一一跨越海峡的生命桥）3、拓展延伸，体悟两岸的医护人员和众多人的爱心。师：在挽救小钱生命的过程中，除了台湾青年和李博士奉献了爱心之外，还有哪些默默奉献的无名人士？（1）在小钱被确诊为白血病，急需骨髓做移植手术时。（2）当李博士取到骨髓到为小钱做移植手术之间。（医护人员、朋友、亲人、一些素不相识的人）三、生成体验1、播放乐曲？爱的奉献？，师生共唱。2、理解“两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥的含义。3、理解“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去的含义。4、教师总结课文。板书设计：22、跨越海峡的生命桥爱心桥友谊桥大陆台湾（小钱）李博士、青年、医护人员）