164 8和9的认识人教课标版.docx
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1、1.648和9的认识人教课标版教学提示:教材把8、9的认识放在同一节课中完成,编排与前面6、7的认识根本上一样。在教学设计时,我从学生已有的生活经验出发,利用可利用的教学资源,让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时建议教师把教材作了如下处理:1、数据,培养学生良好的数感。课前建议布置学生收集一组生活表示数量是8和9的数据,通过学生自己动手收集信息、处理信息的活动,使学生亲身感受8、9的基数和序数含义,同时培养他们对数学学习的兴趣。2、有机地培养学生思维的灵活性。在教学比拟数的大小时,建议教育先出示三幅点子图,让学生数一数,并说出数的方法。引导学生观察,每幅点子图左边都有5个点子,只要看
2、右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比拟7、8、9这3个数大小时,建议教师让学生任意选择两个数来比拟大小,给学生提供了较大的比拟空间。这样处理问题开放了,学生思维的灵活性也得到了较好的培养。另外在区分基数和序数的含义时,建议教师把6、7的认识和8、9的认识中的例题糅合在一起,设计了10盆花,让学生来区分基数和序数,这样使学生所学的知识得到了深化和拓展。3、用小组活动,改变评价方式,让学生的情感信心在交流中得到开展。整个课堂教学建议教师以小组活动的形式为主,发挥小组合作学习的功能,给学生创造一种民主、和谐的学习气氛,使每个同学都有学习成功的感受。一、教学内容:课本第53、54页,第59页1
3、、2题。二、教学目的:熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置;会比拟9以内数的大小,培养学生有序地看图,有序地数数的方法。三、教具准备:挂图、点子图、直尺。四、教学过程:一、复习口答。(在O里填上或二)704203706407103505104605402707二、新授1、认识8、9o(1)出示第53页的挂图指导看图。这是一幅“热爱自然,保护环境的图,谁能说出图上的小朋友为“热爱自然,保护环境都做了些什么?谁能数出图中与数字8、9的物体?我们应该向他们学习什么?我们应该为环保做些什么?(2)出示数点子图,举例8、9的物体。(3)出示尺图,看直尺读数。2、比拟8
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