15 诗词五首.docx

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1、15诗词五首教学目标知识与能力1 .查找相关资料，了解五首诗词的作者及创作背景。2 .在熟读诗词并理解诗词意思的根底上，背诵、默写诗词。3 .理解诗词的内容、主题。4 .能从词语、诗句、内容、结构、表现手法等角度对诗词进行赏析。过程与方法1 .展示PPI课件，引导学生了解作者生平和创作背景。2 .学生反复诵读，联想与想象结合，品味诗词的音韵美、意境美。3 .通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。情感、态度与价值观激发阅读、欣赏古诗词的兴趣，从诗词中汲取古人的精神营养，感受古诗词的艺术魅力。重点难点教学重点在熟读善词并理解诗词意思的根底上，背诵、默写诗词。教学难点能从词蓄、诗句

2、、内容、结构、表现手法等角度对诗词进行赏析。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入孔子曰：“不学？诗？，无以言。“在我国几千年的古典文学长廊中，？诗经?是一颗璀璨夺目的明珠。它是诗歌文学的鼻祖，也是我国现实主义诗歌创作的源头。古人认为经过?诗经？的教化，人能够变得“温柔敦厚。今天，就让我们一起走进?诗经？，学习其中的两篇经典诗歌？关雎?和？兼葭？。二、自主预习1 .知识链接?诗经?是我国最早的一部诗歌总集。本来只称“诗”，后来被儒家奉为经典，改称“诗经。收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首，包括“风”雅”颂三局部。“风，大局部是民间歌谣，小局部是贵族作品；“雅”，大都是贵族作

3、品，只有小局部是民间歌谣；“颂，都是贵族作品。？诗经？的精华局部是民歌，它鲜明地表现了人民的爱憎及他们的对抗斗争，真实反映了当时的社会面貌，为我国古典诗歌奠定了现实主义根底。？诗经？的写法主要为“赋、比、兴三种，三者的区别是“赋者，敷陈其事而直言之者也，比者，以彼物比此物也，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也(朱熹?诗经集传?)。“风、雅、颂、赋、比、兴被称为？诗经？“六义”。2 .检查预习(D订正字音厚隼(jiijiu)申年(y6oti百o)好逑(qiU)参差(CenCI)婷族(W1mei)寿菜(Xing)(jinjia)硼理(Sahui)晞(Xi)湄(Jnei)SF(jI)举I(Chi)券(

4、Si)XiE(zhI)(ho),:萋(q1)季革(yingwu)(qing)黎养(didoqii).(bin)雕弓(c1iao)(2)古今异义词古义：择取。例：左右流之。I今义：液体流动。古义：想。例：寤寐思里。服今义：佩服.服气。f古义：应当。例：会挽雕弓如满月。今义：会面；会议。古义：不够。例：最爱湖东行缺乏。缺乏人、,h.I今义：缺点。（3）一词多义白露未目动词止已文中是“变干的意思昔人导乘黄鹤去副词、已经千骑卷十岗形容词平坦的平水面初干云脚低动词平行、持平左有流之向右有擎苍名词右右手道阻且有形容词、迂回弯曲（4）词类活用车布流之（名词作状语，向左；向右。）字室友之（名词作动词，弹琴鼓瑟

5、。）,最乐之（名词作动词，敲钟打鼓。）5最乐之（形容词的使动用法，使.快乐。）左牵,，右擎苍（形容词作名词，黄狗；苍鹰。）三、疏戒文意1 .重点词语解释逑：配偶。苇：选择。晞：干。跻：登。已：止。这里是变干的意思。乡关：故土。乱：纷繁。行缺乏：游赏得还不够。2 .全诗翻译(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差苻菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差苻菜，左右老之，窈窕淑女，钟鼓乐之。答案例如：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。长短不齐的若菜，左手右手顺流采。那美丽贤淑的

6、女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，让人翻来覆去难安睡。长短不齐的苻菜，左手采来右手择。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。长短不齐的苻菜，右手采来左手择。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。(2)兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洞从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洞从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中纸。兼蔑采采，白露未已。所谓伊人，在水之滨。溯洞从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中扯。译文：深秋的芦苇啊真茂盛，清晨的白露啊变成霜。我心中日夜思念的人啊，她正在河的另一边。逆流而上去寻找她，道路险阻又漫

7、长。顺流而下去寻找她，她仿佛又在那水中央。深秋的芦苇啊一片片，清晨的白露啊没晒干。我心中日夜思念的人啊，她正在对面的河岸边。逆流而上去寻找她，道路险阻难登攀，顺流而下去寻找她，她仿佛又在那沙洲间。深秋的芦苇啊真茂盛，清晨的白露啊没全干。我心中日夜思念的人啊，她正在隔岸的水边。逆流而上去寻找她，道路险阻又绕弯，顺流而下去寻找她，她仿佛又在那小岛上。四、合作探究(一)初读课文，整体感知1. ?关雎？全诗可以分为几局部？试着概括每个局部的主要内容。答案例如：可以分为三个局部。第一局部()：开篇起兴，写一个男子对女子的向往爱慕之情。第二局部(2、3)：写男子追求心上人而未得的忧思。第三局部(4、5)：

8、写男子梦想与心上人结合之后的喜悦。2. ?兼葭?全诗可以分为几局部？试着概括每个局部的主要内容。答案例如：可以分为三局部。第一局部(1)：用河岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜思念的心上人不能相聚的焦灼之情。”在水一方“道阻且长”“宛在水中央写出了主人公与日夜思念的心上人相会的艰难。第二局部(2)：用反复咏叹的方法，更深一层地把主人公的企求和失望情绪推向高潮。第三局部(3)：是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰难与漫长，渲染主人公感情的持久绵长。(二)精读课文，内容探究1 .有感情地朗读？关雎？，思考问题。(D这首诗表达了我国古代劳动人民怎样的思想感情？答案例如：表达了古代劳动人民对爱情、对美

9、满幸福生活的追求。(2)孔子说：“？关雎？乐而不淫，哀而不伤。结合本诗谈谈你对这句话的理解。答案例如：这首诗是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。2 .有感情地朗读？兼葭？，思考问题。(1)这首诗运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？有何作用？答案例如：这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄原)的晚秋画面。渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。(2)诗中，主人公为了见到意中人，有何举动？由此可以看出他的什么性格特征？答案例如：

10、他不顾霜露浓重，路途险阻而漫长，逆流而上，去寻找意中人。可看出他不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执著专一。(3)?兼葭？是一首优美而深情的恋歌，历来被誉为情深景真、风神摇曳的好诗，是？诗经？中最富“朦胧美的作品。这种“朦胧美主要表现在哪些方面？答案例如：一是景物迷离朦胧，一是抒写主人公所寻找的对象如梦如幻。所谓“距离产生美，正是这种扑朔迷离的美，使这首诗产生了无穷的魅力。(4)应该如何理解诗歌所抒发的感情？答案例如：抒发了主人公对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(5)比拟?关雎？和？聚葭？在写法上的异同。答案例如：？关雎？与？蓑葭？都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还

11、是从表现手法上都有着很大的差异。?关雎？一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女到追求她，追求不到又在梦想中得到她这样一条线索。？兼葭？中却没有明确的故事，第一章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却假设即假设离；第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。与？关雎？相比，？兼葭？的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，？兼葭？比？关雎？“兴的特点更加突出。”兼葭水和伊人的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象

12、，这正是“托象以明义，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下一必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，但只要能够远望，便心满意足。”朦胧和距离”正是这首诗的动人之处。(三)品读课文，句段赏析1 .品读？关雎？，思考问题。（D统领这首诗全篇的诗句是哪一句？答案例如：“窈窕淑女，君子好逑。（2）诗中，男子为什么会爱上这位女子？答案例如：“参差衿菜，左右流之“参差苻菜，左右采之“参差苻菜，左右茎之。（3）诗中，男子是如何表现自己的爱慕之情的？答案例如：“窈窕淑女，寤寐求之“求之不得，寤寐思

13、服“悠哉悠哉，辗转反侧。（4）诗中哪几句诗是写男子梦想和心上人结合的热闹场面？答案例如：“窈窕淑女，琴瑟友之“窈窕淑女，钟鼓乐之。2 .品读?兼葭？，思考问题。（1）诗中点明季节的诗句是？答案例如：“兼葭苍苍，白露为霜”。（2）出自这首诗的成语是什么？答案例如：秋水伊人。（3）诗中一唱三叹，叙写“溯涧从之的艰险的诗句有哪些？答案例如：“道阻且长“道阻且跻“道阻且右。（四）熟读课文，主旨探究1. ?关雎？的中心主题是什么？表现了什么？答案例如：这首诗写一个男子对心仪女子的追求过程，抒发了求之不得的焦虑和梦想求而得之的喜悦。表现了追求爱情的苦与乐。2. ?兼葭？的中心主题是什么？表现了什么？答案例

14、如：这首诗通过对实际情景的描写和对想象、梦想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对心上人的强烈爱慕之脩与追寻之苦。（五）赏读课文，鉴赏评价1 .阅读？关雎？，试分析这首诗的艺术特色。答案例如：恰当运用“兴的手法。兴，一般用于一首诗或一章诗的开头，先用一两句话写周围的景物，以引起下面的诗句。如？关雎？开头“关关雎鸠，在河之洲，就用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑。这里雎鸠的鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的，描写雎鸠鸣叫旨在引出人们由鸟及人的相关联想。:苏采用双声叠韵连绵词，增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如？关雎？中，“窈窕是叠韵词，“参差是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵

15、词。用这类词语修饰动作（如“辗转反侧”），描摹形象（如“窈窕淑女），描写景物（如“参差苻菜），莫不活泼逼真，声情并茂。2 .阅读？兼葭？，试分析这首诗的艺术特色。答案例如：重章叠句，反复咏叹，抒情一层深似一层。重章叠句（又称“复沓”）、回环往复是?诗经？的结构特色之一。所谓重章叠句，是指一首诗由假设干章构成，每章的字句根本相同，只对应地变换少数字词。这种重章叠句、反复咏唱的形式，便于尽情抒发诗人的感情，也便于诵读和记忆。如?兼葭？中，诗人在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程，表现了时间的推移，而主人公追求的执著，也在这一唱三叹中得到了尽情的宣泄。用韵方面，韵脚的位置相同，第一局部是“苍霜”方”长央”为韵脚，第二、三局部的韵脚位置与第一局部完全相同，这使诗篇极富音乐的回环之美。恰当运用虚写、实写，增强艺术感染力。？兼葭？一诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、梦想交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写小洲、河流等，而所谓“伊人那么是