13四个人和一只箱子 教学反思三.docx

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1、13?四个人和一只箱子?教学反思这个故事讲四个在丛林中探险时，生命随时受到威胁的四个人为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。文章思路清晰，情节引人入胜。在这个故事中箱子是灵魂，是线索，它贯穿始终。这篇课文篇幅较长，在教学中我根据新课程标准强调落实学生的主体地位的规定，创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。同时重视朗读的训练，“以读为本，以读代讲“。注重让学生大胆尝试，自读、自悟、自动地开展。在进行本课的教学时，我主要进行了四个环节：一是初读课文，整体感知。这一环节设置的目的是使学生对课文内容和写法有个大致的了解。这一环节进行的比拟成功，这与学生们课前积极

2、的准备和老师的成功导入是分不开的。很快，在学生们的互相配合下，掌握了本课的生字词，重点理解了蹒跚、精疲力竭、瘦骨嶙峋、各奔东西等词语。二是再读课文，理清思路。学生们经过第一课时的学习，在把握课文内容的根底上，理清了课文“交箱子做承诺一一艰难跋涉走出丛林”的行文线索。这一点是比拟出乎我的意料的，似乎经过这几年的训练，学生们的口语表达能力和综合概括能力都得到了显著的提高，这真是一个好现象。三是出示中心话题，全班交流。我觉得这一环节进行的最成功。我一改一二环节自主交流的做法，给学生充足的时间让其自读自悟。让学生边读边思考：四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林？正所谓“不动笔

3、墨不读书”，让学生带着问题阅读的时候，画出自己认为含义深刻或心灵为之一震的句子，并在旁边标注上自己的感受。通过一番品词析句，为学生创设了一定的情景，可以深刻的感受到四个人濒临死亡时绝望的心情。最后一个环节是总结全文，深化主题。这一环节是全文的点睛之笔，让学生明确这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守诺言，团结协作的高贵品质和必胜的信念，懂得在困难面前只有团结协作，才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言，讲诚信的人。在教学过程中，我只重视了课时目标，而忽略了阶段目标。作为五年级的学生，应该培养学生概括全文的能力。这一点我虽然做到了，但效果并不是很好，在让学生自己概括文章的主要内容时，我没有做到及时地评价，对于学生的答复缺乏有层次的引导，教师应该引导学生把课文的主要内容由复杂到简单的用自己的话概括出来，应随时培养和提高孩子们的阅读能力。在整体感知环节，忽略了“要面向全体，我和学生们只是在听一个同学的答复，而忘了留任务给其他孩子。比方：学生答复对词语的理解时，应该在一个学生答复的同时，也让其他孩子思考“认真听，你觉得他答复得正确吗？你和他有不同的意见吗？这一点，我一直没有留意到。通过这节课的学习，我感慨频深，感觉到自己肩上的担子很重。这让我想到不仅仅是这一节课的缺乏，更让我感觉到要想真正上好一节语文课，还需要我们教师付出更多的努力，我们任重而道远！