高效课堂实现途径若干方面论述.docx

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1、高效课堂实现途径若干方面论述高效课堂实现途径若干方面论述倘若理论是实践的灵魂，那么高效课堂也应如此。想要实现它，只有效率的最大化和效益的和谐统一。而促成高效课堂的因素是多方面的。下面就我的理解浅谈几点看法，愿与大家商榷与交流。一、大胆创新使用教材，竭力为高效课堂的实现另辟新径新课标提倡创新使用现行教材，试想，这有利于师生放开手脚，用智慧的头脑去创造性的谋求高效课堂实现。有这样的课例可予以说明。我听了一位专家是这样上一天的时间的。他除了课前跟学生进行了一阵很轻松愉悦的互动交流外，课始当中使用多媒体课件，在大屏幕上给学生出示了一截直刻度尺，他让学生来猜想，这会是什么呢？这时学生就放开胆子去想去猜了

2、。结果，有的说是一把直尺，有的说是一把卷尺，还有的在专家稍加引导下，说出了是钟面，等等。不管怎样说法，我认为学生已经有了将直的想成曲的这种行为思想了。那么，后续教学中一旦需要由直化曲的教学时就不再是问题了。而在我们平时的教学中，学生最难理解的是12时与24时这两种计时对应的正确表述问题，尤其是下午和晚上这两种计时的互化操作及表述。这位专家充分依托学生已有的知识，有效生长出新的知识。他把钟面上学生不易转化识别的两种计时法，直观的放到直刻度尺图上教学生认识理解。随时间的递增计时的表述要随之变化，教学中，每到变更时间表述这个节点上，专家很有心计，既纵学生出错，又拉回来点拨、顿悟使其说对。先从O时开始

3、，说成是午夜O时，接着由凌晨几时说到上午几时，到了12时说成是中午12时，到了13时、19时，虽不好改口说对，但专家稍加点拨，学生顿悟后就说对是下午1时、晚上7时,以至晚上12时（即24时，是当天结束时）等。根据当地的习惯认识，在专家的智慧引领下，其实学生在这一遍学习中就已经把这两种计时法进行了一次转化的认识理解，而再认识时，专家着重放到两种计时法的感知识别上。课到此时，后续环节还有不少，但我就择其一而说之。我们平时对时间的认识凭靠的就是一个钟面。由于前有铺垫，这时专家就很轻松的引导学生把直刻度尺图上认识的两种时间自然搬到了钟面图上。这里专家似在做了引申教学，为什么要用钟面这样的东西计时呢？学

4、生不难悟到，钟面上计时可以一圈又一圈无限度的重复下去，而直刻度尺上计时会受到长度的制约。或许学生会产生这种想法：奥，原来钟面就是这样被发明出来的吧？试想，专家如此创新设计教学，显然突出了转化、类比的数学思想，遵循了学生的认知规律，锻炼了学生的想象思维，极力彰显了新课改的理念。没有把高效课堂的理念之魂只记在心中，装在脑里，而是真实的运用到教学的实践中，体现了它应有的价值，这是值得一学的。著名教育家陶行知先生指出我认为好的先生不是教书，不是教学生,乃是教学生学。这的确如此。二、只有主导和主体的有效运作，才是高效课堂实现的有力保证作为主导者的教师要有自我掌控课堂的智慧和能力，立规为序，执规谋效，这样

5、就能顺利到达预期的目标，避免走弯路或邪路。规则常坚持就能形成好习惯。要相信只要播下的种子好，收获的希望可能就会更大。譬如，课上管理教学要做到：任务下达要目标明确、量要适度、方法可行，这可避免学生产生轻浮或无信心的消极情绪。而教师要有一套可行可靠的管控办法，使学生意识自觉、是非分明，形成管控做事的自觉能力。如此这样，就有利于和谐师生关系的形成。在课堂改革中，教师要进行思想观念上深刻的变革，为体现主导性，从备课策划、环境和条件的创建、智慧启迪与研修活动等，诸多方面来提高主导课堂教学的能力与水平。就拿教研活动而言，要讲求实实在在性。有时办公场合也能搞教研，一边搞教学设计，一边随机提出各自遇到的问题，

6、同组成员你一句、我一言，这样轻松而商讨式的教研同样能够及时很好的就地解决你我间遇到的疑惑问题。真理越辩越明，随和的交谈中，他人的只言片语就能解决自己一时费解的问题。要相信集体智慧与力量的无穷尽性。越是遇上棘手难解的问题，就越要发挥集体教研的协助作用，要把集体智慧的力量转化成自己有效教学的动力，加速自己教学水平的提升。教师的主导要遵循教育真理，处处体现人性、完美，能给孩子播撒快乐与幸福的雨露阳光。作为学习的主体不仅要有自信、自立与自主感，还要有自我的约束力、谋划力与学习力等。作为现代化的学生，要克服依赖、被动、思想狭隘、偏重知识与单一发展等不切时宜的消极、片面倾向；要有全局意识，长远的眼光和创新

7、发展的新潮意识。尽可能的主动求发展，让自己不断成熟壮大起来。三、有效评价能助力高效课堂的实现只有科学有效的评价才能促进高效课堂的形成，因此，我们要善于研究、把握与运用好有效的评价办法，来助推高效课堂的实现。1、紧依学情而生的评价办法。（1）因级别而生的评价方法。低年级学生课上，要多用亲和的儿童语鼓鼓劲，使他们能保持较长时间的学习力。而教师却不能忘记用一双火眼金睛随时捕捉并放大学习中的亮点，让他们及时感受到学习成功的喜悦，使其转化为再学习的有效动力。在我们教学的课堂里，不难看到，如多红旗、谁最棒、你追我赶争上游等标题式表格评价法、积分量化评价法，等。高年级学生课上的评价办法，既要捕捉他们的闪光点

8、，又要坚守公平、公正的原则立场，促进学生刻苦学习，力求上进，来养成自律有为的行为意识和保持奋发向上精神状态。评价的设计主题要突出、内容要广泛、项目形式要多样，让他们能感知评价的严肃性、公平公正性与教育启迪性。（2）因生特质而生的评价法。我们知道因生的智能状况与知识水平而异，学生中会出现各种不同的现象，这也为我们教育教学实施评价带来了多样性与复杂性。如针对特优生的评价，更应注意度与质的把握，既不能让他们有高傲自尊的特感之心，又不能让他们胃觉降低，出现无为现象。对待特困生，课上不能让他们永远呆在那个被遗忘的角落里，不给于他们出彩的机会。我们要课上力争平衡全班同学的自信心与学习力，以确保全班同学的学

9、习热情与成功之感。因而，只有掌握好分寸，我们的评价才能见到真正的成效，学生才能实现全面而富有个性化的发展。2、分析教材，定度好评价办法。只有深入了解、吃透教材内容而产生的评价实施办法，才能有的放矢，效果显著。就教材内容来设计出评价内容与梯次，就能把握住评价的度与火候，从而让评价的尺子成为学生进步、成长的指挥棒、助推器或调味品，让每位学生都能在评价的五线谱上跃动，感受自己的地位价值、风采与魅力，尽可能的将阳光的一面留在课堂，定格在人生成长成功的节点上，成为不断优化自身的不竭动力。3、高效课堂最终要落到学生的发展上去。有人曾经这样说过，学生的进步、成功归于表扬的结果。生命是可贵的,人的许多潜力与灵

10、动往往是激发出来的，这个激发的诱因缘于有效的评价作用。若教学缺少了评价，就等于教学缺少了佐料，我们实施的教学工作难免就有了缺陷，失去了应有的光彩。因此，我们要时刻重视评价手段的运用，力争让自然的人获得超自然的发展，让他们在心里满足、欲望得以实现中形成新的人生的平衡度。四、模式化的方式是高效课堂实现的最佳保障模式化的方式有如一幅导游示意图，它能把高效课堂的理念有效凝结在一定的教学模式之上，通过模式化的运作实施，更好的保障与体现高效课堂的实现。为此，我们要用一定的模式化方式来实现高效课堂。例如，预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评六个环节式教学；自研自探一一合作探究一一表现提

11、升一一质疑评价总结归纳式教学；双向三步三查高效课堂模式，等。这些各具特色的课堂教学模式，能使课堂教学驶向快车道，以保障高效课堂的实现。五、信息技术与教材的有效整合是高效课堂实现的助推器关注信息技术的整合，现代社会信息技术的获取可谓是快捷、省事，广泛而多渠道。有了它，人们生活的形式会变得丰富多彩，生活的意境会多彩绚丽，精彩世界会多姿多彩。因此，我们光凭简单的一本书、一支粉笔、面对一块黑板的传统教学形式，已落伍于时代的步伐了。如何唤起学生趣学有为、自觉好学、自主创新的学习呢？使用信息技术就能实现孩子们追求新的学习愿望与教师轻松愉悦执教的美好期待。利用它能把书本上静态而抽象的知识还原成动态有趣的、更具形象化、吸引力的知识。因此，我们要合理、自觉与有效的使用信息技术，来助推高效课堂的实现。总之，促成高效课堂的实现是多方面，不管怎样的实施举措，都要有利于它的顺利实现。但愿高效课堂能呈现出：教得轻松，学得有效，活力竞放，让生命的光环更加炫耀起来。