环境艺术设计教案.docx

《环境艺术设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环境艺术设计教案.docx（37页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、课题/工程/任务第一章环境艺术设计概论教学目标实力目的使学生对本专业的根本范畴,行业的相关领域有确定的理解,认知。学问目的通过本章学习,使学生对该课程有整体的认知,理解,产生学习爱好。素养目的具有专业根本的认知，常识。重点环境艺术设计的构成要素及根本原则难点环境艺术的构成要素教学方法讲授+理论课时4教学过程教学评价讲授第一节环境艺术的根本内涵一、环境的根本概念人类生活的环境，其概念的涵盖范围特别大。行为学上的环境是指人类赖以生存的、从事消费和生活的外部客观世界,一般分为自然环境、人工环境和社会环境。二、环境艺术的特征1 .环境艺术是多层面的有机统一的好用艺术2 .环境艺术是多学科交融的系统艺术

2、3 .环境艺术是和谐的艺术4 .环境艺术是四维的时空艺术5 .环境艺术是多感觉机制的体验艺术第二节环境艺术设计的构成要素及根本原则一、环境艺术设计的构成要素本章节主要是通过理论介绍，图形结合相识环境设计的根本内容，环境设计的范畴，对专业有根本的认知。图形记忆、推理等根本实力是环境形式创建的根底，因此对建筑形式表现特征的记忆和联想是课程r美感特性，精神内涵意境心理室内设计环境艺术设计.1固定形态景观设计实体环境J活动形态I好用功能（气氛要素J非实体环境【环境要素二、环境艺术设计遵循的原则1设计的好及坏在很大程度上取决于对功能因素的考量。2、设计中，于空间的审美特别关键。3、设计中形式的变现是设计

3、美感的重要表达。4、技术是建筑环境空间的保障系统。5、留意几者的辩证关系。第三节环境艺术设计的风格及流派地理环境，东方传统木构造一、风格及流派形成人类文化传承I及演化的条件【西方传统石构造训练的重要内容。本教学引导学生根据专业特点，全面进步把握整体、刻画细微环节和丰富想象力三方面的实力。中国式木构造系、斗拱结（古代建筑J构的构造体罗马的拱券结构、哥特教堂的拱肋构造工程技术及材料框架构造现代建筑网架构造的构造体悬索构造系薄壳构造、充气构造板书设计作业布置作业布置I.结合对环境艺术设计风格及流派章节的学习，阅读十幅不同风格的建筑史图片，然后凭借记忆画出每个建筑的特点。2.用图或模型等不同的表现形式

4、来反映城市印象主题辅导支配课堂辅导为主课题/工程/任务第2章环境艺术设计的根本原理教学实力目的培育学生的根本创作实力目标学问目的驾驭环境艺术设计的根本原理，为后面的设计打下良好的根底素养目的进步学生的设计素养和设计思维实力，为专业课和设计创作活动奠定根底重点空间的处理，设计的形式规律难点空间的处理教学方法理论教学+理论训练课时8教学过程教学评价第一节环境及空间一.空间的概念空间从心里学上讲，是由物体及感觉到它的人之间产生的互相关系所形成的。环境空间设计事实上就是人们为了确定的目的须要，运用某些实体要素，在原“空间”中限定出一部分新的运用空间的过程。二、空间的分类1 .从运用性质上分（1）公共空

5、间（2）私密空间（3）半公共空间2.从边界形态上分（1）封闭空间（2）开敞空间（3）过渡空间本章节主要是让学3.从空间态势上分生驾驭环境设计的（1）动态空间（2）静态空间（3）流淌空间根本原理，空间的关4.从构造特征上分系，尺度，比例关系，（1）单一空间（2）符合空间韵律的运用等根底5.从空间的感觉上分学问，先通过理论的（1）确定空间（2）模糊空间（3）虚拟空间讲解，在结合实际案三、空间的限定手法例分析，最终通过实1.围合2.覆盖3.凸起4.凹入5.举架6.设立7.色彩、肌理变更际训练，让学生从印第二节环境以形式美的规律象的感知，到清晰的（一）变更及统一画面，最终到深入的1.变更相识。为后面的

6、专业在重复和类似中参加不同的元素，所产生变更的度和质的变更是学问打下良好的根由参加不同元素的多少而定，但应不能影响单元特征和整体性。底。2.统一统一是构成美的首要特征，是和谐的整体，是一种完好的感觉。统一的效果可以通过平衡、比照、和谐、主次、比例、间接、重复、对称、尺度、节奏等的结合运用的手段来获得。如图所示，天花造型的弧形体群组和地面弧形排列的坐椅交相辉映，使该空间的形调得到了很好的统一。统一也是一种秩序，是秩序、有机、和谐统一完好的，一般来说统一和秩序是确定的，变更是相对的。在详细的设计中，常常运用一种形调、色彩的手段得到较好的的统一效果，或者以简洁明确的一两种几何形来做基调变更也能获得严

7、格的制约关系。如我国的天坛、埃及的金字塔，近代的大型体育馆等等均是采纳了上述简洁、确定的几何形态而构成的，从而到达了高度完好和统一的美感。（二）对称及平衡2 .对称对称是一种限制重复图形在构图中位置和方向的特殊规律。对称形体若划分成全等组成的数量所确定，如图所示。3 .平衡是指通过对空间构图要素的支配到达视觉上动态或静态的稳定感。平衡可以通过对称，非对称或中性配置实现。在视觉上变更构图形态、质感、颜色、明暗协作和或样等都可以到达平衡。同样的形态和空间。相对一个公共轴或中心点对等分布，称为对称平衡；不同数量和特征元素在平衡点两边到达视觉重量上的平衡，称为非对称平衡，也称动态的平衡；消极的，缺乏重

8、点或比照的平衡称为中性平衡，以偶尔性和模糊性为特点，如图所示。-1I二生活中的全部物体要保持平衡和稳定就必需具备确定的条件，如像山那样下部大、上部小，像树那样下部粗、下部细，像人体形那样左右对称等等，这样规律就证明了对称及稳定的规律。人造物古埃及金字塔及一力学原理和美学原理是相一样的。在建筑史上古今中外有多数闻名建筑家都采纳了对称式的形式美规律而获得了整体统一的，完备的经典作品。（三）重复及渐变1重复同样一个形在设计中屡次运用称为重复。重复手法在创建视觉和谐的方面效果突出。重复一般有形态的重复、尺寸上的重复、色彩上的重复、质感的重复、方向的重复、位置的重复、空间的重复和重量的重复等。然而太多的

9、重复可能会有损构图的活力，这时可以在方向和空间上做一些变更，如以各种方式互相叠加、穿透、组合、或正负形结合等元素的重复可以产生节奏。（意大利文化宫）2.渐变渐变通常用于在构图内创建渐渐变大变多的手法。这些形通常按规则间距排列，也可以根据增加或较小的密度来排列。渐变也指一个形在形态、位置、方向或比例系统上的转换。(德国新国会大厦)(1)形态的渐变形在内部和外部的逐步变更。(2)尺度的渐变(膨胀)形的放大或缩小。(3)位置的渐变在重复的空间里，活动的构造线拦截或部分切断形。(4)方向渐变或在三维空间内前后旋转一个形，同时保持其形态不变，其效果是方向上的变更。(5)比例的渐变在渐变的柜架中缩小或放大

10、部分要素。(四)主从及重点由若干要素组成的整体，每一要素在整体中所占的比重和所处的地位，都会影响到完全的统一性。倘如全部要素都竞相突出自己或者同处同等地位、不分主次都会影响整体的完好统一性。因此，为了到达统一，应处理好主次关系以把作为主体的大体量要素置于突出地位，而把其他次要素附属于主体，这样就可以使之成为一个有机的整体。在详细的空间组织中，其空间的艺术处理时必需的，但还是要在充分利用功能的原则和特点下突出其中重点的空间为中心（五）韵律及节奏特点是由规律的重复出现或有秩序的变更，并从中表达出的条理性。重复性和连续性具有的韵律美感和节奏美感，如同音乐旋律中音调起伏的节奏感。在自然界中很多事物或现

11、象，也是有规律的重复出现或有秩序的变更，并激发人的美感的，如简洁的一颗石子投入水中，就会激发一起圈圈的水纹由中心向四外散，从而产生了一种富有韵律和节奏的美感。人们根据这种美的规律创建了许很多多具有条理性、重复性和连续性为特征的美的形式韵律美。韵律美形式和规律在空间构成和创建中的运用是极为广泛、普遍（六）比例及尺度比例则是指一个部分及另外一个部分或整体之间的相宜或和谐的关系。这种关系不行能仅仅是重要性大小的关系，也是数量大小和级别凹凸的关系。在确定事物的比例时，设计者通常有一个选择范围，有些是通过材料的性质，或通过空间要素的应力方式及事物的构成方式呈现给我们的。闻名建筑家拉斯姆森在体验建筑书中形

12、象地描绘了比例和尺度在实际空间中的意义和感觉。任何物体，不管呈何种形态，都必定存在着三个方向长、宽、高的度量，比例所探讨的就是这三个方向度量之间的关系问题。所谓推敲比例，就是指通过反复比拟而寻求出这三者之间最志向的关系。W03Wr一切造型艺术，都存在着比例关系是否和谐的问题，和谐的比例可以引发人的美感。公元前六世纪，希腊曾有一个哲学流派为毕达哥斯拉学派，在这个学派看来，万物最根本的因素是数，数的原则统治着宇宙中一切现象。他们不仅用这个原则来视察宇宙万物，而且还进一步用来探究美学中存在的各种现象。他们认为美就是和谐，并首先从数学和声学的观点动身去探讨音乐节奏的和谐，认为节奏的和谐是由凹凸、长短、

13、强弱各种不同音调根据确定数量上的比例组成的。毕达哥斯拉学派还把音乐中和谐的道理推广到建筑、雕塑等造型艺术中去，探究什么样的数量比例关系才能产生美的效果，闻名的“黄金分割”就是由这个学派提出来的。如图所示，雅典帕蒂农神庙的正立面在划分比例时运用了黄金分割率。第三节环境符号，语言一、环境符号的分类1 .图像性设计符号这是一种直觉性符号，它是通过模拟对象的造型而构成的。例如中国古建筑中具象的“云龙”纹饰。具象的门式，窗式，乃至脸谱画住宅、壁画、雕塑t2 .指示性设计符号及指示对象具有内在的因果关系，如门的形象成为了人口的指示,板书设计作业布置1 .将学生分组到市区商业步行街体验调研，视察沿街建筑及街

14、道空间视觉吸引力是如何构成的？调研商业步行街空间序列如何进展动线设计，用图文分析说明。2 .细心体验你真实的家居空间，测出门、窗、地面、顶面、墙、楼梯及踏步、阳台的尺度，然后想像一下，假如把其中一部分的尺度变更一下，如把门变高、变宽或窄，会使人产生何种感觉，是否影响人的行为形式。3 .在一个已知的建筑立面上配上门，窗，使其立面形式具有韵律美。辅导支配课堂讲解演练引导学生思索，课后学生以作业来进展稳固加深。课题/工程/任务第三章环境艺术设计表现根底教学目标实力目的培育学生的创新思维实力学问目的驾驭相应的设计表现技能素养目的培育学生的设计的根本素养，具备能将奇思妙想转化为现实的根本素养。重点制图的根底学问，建筑的平面，立面，剖面。难点建筑的平面，立面，剖面教学方法理论教学为主课时36教学过程教学评价第一节W为了统一Z1林制图、但也同时41.图纸幅i手绘制修的白纸为尾纸幅面根图纸要应标题栏片制图标准q格式和尺三标题栏夕实线（宽0.：宗业制图根底匚程制图的表达方式，家具制图等制图标手虑到了环艺制图的综叵、格式和标题栏T所用的纸，以质地坚!据须要和有关制图标;:用墨线（宽Imm）构J位置位于图框的右下口有规定，在本课程的h、框为粗实线（宽Imm55mm）o60国家4准，7合性、实，比隹，