浅谈课程思政内涵属性与实施路径docx.docx
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1、浅谈课程思政内涵、属性与实施路径2023年,教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要,重点就推进课程思政建设、落实立德树人任务进行了相关说明。指出必须要培养高素质人才,建设好高水平人才培养体系,加强思政教学工作在其中发挥的重要作用,让专业教育与思政教育协同发展、稳步推进。从纲要内容来看,对思政课程的建设提出了三点要求,即系统性、整体性与协同性。在当前思想意识飞速发展的阶段,想要进一步做好教书育人工作,做好的人才的培养,必须提升课程思政在其中所发挥的作用。对比思政课程与课程思政,两者具有本质联系,无论是前者还是后者,其核心均落在“思政”上,作为一种方式,帮助实现立德树人的根本任务。与此同时,帮助培
2、育学生的正确思想,形成正确的三观,让人才的质量逐步提升。此外,两者之间在内容上也有一定的共同性。都是为了加强学生的理想信念而展开的,包括培养学生爱党、爱国、爱社会的思想和政治认同等内容,是加强思政课程建设,或是进一步创新课程思政的发展而进行的,其所包含的教学基础均为中国特色社会主义。在课程的开展中,也都是对我国优秀文化进行学习,综合提升学生素养,让学生不仅在生活上做到遵纪守法,同时面对自己人生的发展,也有着崇高的理想信念与思想觉悟。与此同时,两者之间又具有相应的细微差别,不能等同。其主要区别在于“课程”与“思政”的关系上。思政课程依附于思政教育,是其中所包括的专业性课程,其教学主要是为了发挥思
3、政教育的作用而开展。而课程思政与其大有不同,指的是不仅包括思政教育职能,即专业课程中均包含思政教育内容,承担思政教育素养功能。也就是说,思政课程作为单独的一门课程而存在,而课程思政是与其他课程相互融合,帮助其发挥思政教育作用而存在的。如此来看,前者更强调政治属性,而后者作为专业与思政的黏合剂,承担着融合的任务。课程思政是一种极具中国特色的思想政治教育观念。坚持马克思主义的指导,坚持党的领导,要将培养出德智体美劳全面发展的、符合发展要求的人才作为自己的建设目标。从长期的发展来看,我国高校面向学生进行思政教育的主要途径是思想政治课程。为了更好地适应时代发展,提升培育人才的质量,课程思政应运而生。课
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